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初中階段物理實驗教學探究論文

時間:2021-06-27 11:31:21 論文 我要投稿

初中階段物理實驗教學探究論文

  摘要:

初中階段物理實驗教學探究論文

  新時期,初中物理教師應該注重對教學理念與教學方法的創(chuàng)新,以打造高效的課堂,促進實驗教學質(zhì)量的提升。立足于初中物理課堂教學現(xiàn)狀,主要分析了新時期初中階段物理實驗教學策略。

  關(guān)鍵詞:

  初中教育;物理教學;實驗課堂;教學現(xiàn)狀;教學策略

  物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,學生進行物理實驗操作有利于理解基本概念和物理公式,實驗操作在初中物理教學中占據(jù)了重要地位,物理實驗不僅可以提高學生的操作能力,還可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力,提升學生的創(chuàng)新思維能力。所以,實驗教學成功與否決定初中物理課堂的實際效果。教師應積極備課,合理安排學生進行實驗操作,培養(yǎng)學生的實驗操作能力。

  一、構(gòu)建物理情境,激發(fā)學生的學習興趣

  對于初中階段的學生來說,物理是一門枯燥乏味、艱澀難懂的學科。教師要積極備課,將物理知識融入情境中。這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣,又有利于學生理解物理概念。例如,在學習物態(tài)變化這一章節(jié)時,教師可以在課前導入時,提問學生:同學們,你們在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)某些東西會突然出現(xiàn)或者消失呢?比如說冰在0℃以上的溫度里熔化成水;水在0℃以下的溫度里凝固成冰;濕衣服在陽光下衣服里的水蒸發(fā);把冰棍從冰箱里拿出來,冰棍上會出現(xiàn)的白煙。同學們,你們可以思考一下為什么會出現(xiàn)這種神奇的現(xiàn)象呢?這些例子都是生活中常見的例子,可以激發(fā)學生的好奇心,學生會和同學進行討論并思考,教師還可以事先準備一些冰塊,讓學生觀察冰塊融化的.過程。教師合理地設(shè)計課堂實驗,有利于活躍課堂氣氛,調(diào)動學生的學習積極性,增強教學效果,激發(fā)學生的學習潛能。

  二、讓學生明確物理實驗的意義,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

  創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的原動力,所以教育工作者要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。初中物理在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面具有先天優(yōu)勢,教師可以改變傳統(tǒng)物理實驗,例如,在探究“彈簧測力計原理”的實驗時,傳統(tǒng)教學是由教師演示實驗,再讓學生自己操作。教師可以采用邊實驗邊講解的方式,讓學生跟著教師進行操作,可以充分地將物理知識應用到物理實驗的探索中。學生熟練基本操作后,教師可以讓學生進行創(chuàng)新型實驗,比如將兩個彈簧測力計對拉,看看兩個彈簧測力計顯示的力分別為多少。這種創(chuàng)新型的物理實驗有利于學生深入思考,掌握課本知識。物理是一門比較復雜的學科,課后需要大量的練習才能幫助學生掌握知識。教師可以讓學生以小組為單位,用課文自主實踐代替?zhèn)鹘y(tǒng)的練習題,讓學生根據(jù)所學知識,自主選擇實驗材料和實驗活動,并在完成實驗后提交實驗報告。這種實驗教學有利于培養(yǎng)學生的團隊合作能力,學生在自主實驗中鍛煉了創(chuàng)新能力和動手能力。

  三、以學生為主體,發(fā)散學生思維

  初中物理教學的主體是學生,傳統(tǒng)物理實驗教學都是由學生跟著教師做實驗,這種刻板的教學方式不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師可以采用創(chuàng)新型的物理實驗,讓學生獨立制作實驗方案、自主選擇小組成員、實驗時間等,讓學生在實驗過程中擁有完全自主性,讓學生有條件發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。傳統(tǒng)的物理實驗操作方式是由全班學生在統(tǒng)一時間進行操作,因為每個學生的學習能力和思考方式不同,需要的時間也不同,有限的實驗課不利于學生充分思考,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。需要注意的是,學生在進行實驗操作時,教師要在一旁協(xié)助學生完成實驗,以免學生由于經(jīng)驗不足,發(fā)生意外事故。

  四、利用創(chuàng)新科技,提升物理實驗的效果

  初中物理實驗有很多都是在理想狀態(tài)下完成的,由于我們生活中有摩擦力和重力等影響,不能達到理想狀態(tài),學生不能完成實驗,相關(guān)的物理知識不能理解、吸收。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源,輔助教學實驗。例如,在學習初中物理“伽利略的斜面實驗”時,由于實驗要求一個無限長的斜坡和理想狀態(tài),實際沒有辦法達到,教師可以播放3D視頻給學生觀看,并整理相關(guān)資料,對資料進行分析整合,在學生觀看過程中教師進行講解,學生就可以理解課本知識。利用高科技教學可以幫助學生理解課本知識,將物理定理直觀地展示在學生面前,可以激發(fā)學生的學習興趣,達到物理教學目的。

  五、幫助學生認識基本的實驗儀器

  在上實驗課前,教師要將相關(guān)儀器的操作方法告知學生,保證學生在進行實驗操作時不會產(chǎn)生誤差。例如,學生要熟練掌握游標卡尺、天平等測量儀器的使用。游標卡尺的讀取方式與常規(guī)的直尺有何不同,在讀取時需要讀到多少位?這都是學生需要掌握的。學生對實驗儀器的掌握程度將直接影響學生實驗效果。總而言之,初中物理實驗教學不僅要讓學生掌握基本的物理知識和操作方法,還要培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)新能力。教師要利用各種資源,最大限度地保證學生的主體性,讓學生自主操作實驗,從而激發(fā)他們學習物理的興趣,提高學生的創(chuàng)新能力。

  參考文獻:

  [1]何昆紅.初中物理實驗教學現(xiàn)狀及其策略[J].科學咨詢:科技:管理,2016(1).

 。2]丁萬青.農(nóng)村初中物理實驗教學的一些做法[J].學周刊,2016(14).

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