淺析新教材“活動(dòng)”的能力培養(yǎng)論文
重視學(xué)生，培養(yǎng)能力是新教材最突出的一個(gè)特點(diǎn)。這種能力的要求不僅是多層次、多方位的，而且在訓(xùn)練方法上也是靈活多樣的。具體體現(xiàn)在新教材課后的“活動(dòng)”欄目中。
一、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)
新教材分別以演講會(huì)、研討會(huì)和辯論會(huì)的形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
例如，在《宇宙中的地球》單元中的“人類(lèi)認(rèn)識(shí)的宇宙”一節(jié)后，分別安排了“正確了解地球的宇宙環(huán)境，不讓愚昧迷信侵蝕社會(huì)”和“好好愛(ài)護(hù)地球，因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球”的小型演講會(huì)。
在《大氣》單元中，又以辯論會(huì)的形式，將科學(xué)家們對(duì)目前“大氣保溫使全球變暖”的事實(shí)，所持的兩種截然不同的態(tài)度展示出來(lái)。并提出：
1.針對(duì)正反兩方的主要觀點(diǎn)你同意哪方？簡(jiǎn)述理由；
2.無(wú)論雙方討論結(jié)果如何，面對(duì)全球變暖這樣的事實(shí)，你認(rèn)為人類(lèi)應(yīng)給以怎樣的態(tài)度并采取那些措施？
這些問(wèn)題的提出，形式獨(dú)特新穎，氣氛活躍輕松，尤其通過(guò)對(duì)“大氣保溫使全球變暖”這一問(wèn)題的討論，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由表明觀點(diǎn)，充分發(fā)揮想象的思維空間，還提供了闡述觀點(diǎn)、表明立場(chǎng)，提出解決問(wèn)題的合理化建議的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在辯論過(guò)程，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與組織能力。
二、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)
“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力訓(xùn)練，不僅體現(xiàn)在語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科中，同樣體現(xiàn)在地理教學(xué)中，運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)，撰寫(xiě)地理小論文是新教材對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的又一要求。
如在《陸地和海洋》中，根據(jù)地理圖表，以“澳門(mén)的填海造陸”為題，寫(xiě)一篇300字左右的短文，介紹澳門(mén)填海造陸的成就和土地面積的變化；同時(shí)以“生物是地理環(huán)境的產(chǎn)物，又是地理環(huán)境的創(chuàng)造者”為題，寫(xiě)一篇短文。這種訓(xùn)練不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)地理圖表的分析、歸納與運(yùn)用能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)，同時(shí)，還對(duì)各學(xué)科間的關(guān)系認(rèn)識(shí)有了更大的提高。
三、社會(huì)調(diào)查能力的培養(yǎng)
新教材不但要求學(xué)生掌握課本上的理論知識(shí)，還要求學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，親自搜集資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；同時(shí)，對(duì)搜集的資料分析、歸納、整理，論證理論與實(shí)際的結(jié)合情況。
如《人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展》中，要求學(xué)生調(diào)查所在地區(qū)出現(xiàn)的主要環(huán)境問(wèn)題及危害，分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出自己的防治設(shè)想。
在《大氣》中，要求：1.調(diào)查家鄉(xiāng)的0℃以上的積溫值和年降水量值，分析農(nóng)作物的熟制與氣候的關(guān)系。2.調(diào)查家鄉(xiāng)的大氣污染狀況及采取的措施。3.調(diào)查家鄉(xiāng)的氣象災(zāi)害及預(yù)防措施等。4.搜集有關(guān)資料說(shuō)明我國(guó)季風(fēng)的存在等等。
四、實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)
為鞏固、加深所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，新教材還在“活動(dòng)”中安排了以下內(nèi)容。
1.試做天氣預(yù)報(bào)員。
2.用燈泡和地球儀演示晝夜半球和晨昏線。
3.用燒開(kāi)水和燃紙實(shí)驗(yàn)證明熱力環(huán)流的存在等。這些實(shí)驗(yàn)不但形象、直觀、而且可操作性強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的加深、理解有大的幫助。
五、歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)
在學(xué)完“太陽(yáng)、地球和月球的關(guān)系”后，要求學(xué)生觀測(cè)一個(gè)月的.月相變化，記錄并總結(jié)月相的變化規(guī)律。這種通過(guò)親自觀察、歸納與概括得出的結(jié)論，要比單純的課本知識(shí)深刻得多。
六、理論聯(lián)系實(shí)際的綜合運(yùn)用能力
從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，理論聯(lián)系實(shí)際并創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，是教育培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)。新教材在第20頁(yè)、第101頁(yè)和123頁(yè)中，分別以總經(jīng)理、工程師和鎮(zhèn)長(zhǎng)的身份設(shè)計(jì)了相關(guān)知識(shí)的訓(xùn)練。如世界各地的時(shí)差；地下隧道的選建；村邊河流的流向與利用。這種變換角度，利用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的開(kāi)放性問(wèn)題訓(xùn)練，不僅使學(xué)生以主人翁的態(tài)度考慮問(wèn)題，而且，對(duì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，新教材在新形勢(shì)下，對(duì)廣大師生提出了新的要求。我們要適應(yīng)形勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀念，為迎接新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)而做好充分的準(zhǔn)備。
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