多媒體課件在鉗工加工教學(xué)的應(yīng)用論文
【摘要】
本文介紹了多媒體課件特點及在工程訓(xùn)練———鉗工加工理論教學(xué)中的應(yīng)用，詳細(xì)闡述了利用Authorwarer軟件制作鉗工加工多媒體課件的步驟，并提出課件開發(fā)過程中的幾點注意事項，最后對鉗工加工多媒體課件的應(yīng)用效果及教學(xué)反思進(jìn)行了總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】
多媒體課件；鉗工加工教學(xué)；制作；應(yīng)用
隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體課件已普遍應(yīng)用于不同層次的教育教學(xué)領(lǐng)域，作為高校工程訓(xùn)練課程的重要實習(xí)模塊———鉗工加工，其具有實踐性強(qiáng)、技術(shù)性高的特點，理論教學(xué)過程里雖將概念及基礎(chǔ)知識講得非常清楚明白，但由于學(xué)生們并未對鉗工產(chǎn)生親身體驗的形象認(rèn)識，因此理解上不夠透徹，若在教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體軟件將課程內(nèi)容制作成課件，理論聯(lián)系實踐，與后續(xù)的實訓(xùn)操作緊密結(jié)合，那將取得事半功倍的教學(xué)效果。
一、多媒體課件的特點
（一）集成性。可以根據(jù)不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，利用多種媒體技術(shù)，集合多種媒介素材，如聲音、圖像、動畫和視頻等，強(qiáng)烈地刺激學(xué)生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
�。ǘ┙换バ�。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，并按照學(xué)生的要求提供信息，同時對學(xué)生的反應(yīng)做出判斷、調(diào)整或修改學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供新的教學(xué)信息，在多媒體教學(xué)過程中設(shè)置多種交互方式，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的自主權(quán)和積極性[1]。
�。ㄈ┕蚕硇�。多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個學(xué)生或教師能夠同時擁有無限的信息來源，以便實現(xiàn)教學(xué)信息交流，資源的高度共享。
二、鉗工加工多媒體課件的制作
本課件是以《鉗工工藝學(xué)》、《機(jī)械制造工程訓(xùn)練》等教材為藍(lán)本，選擇Authorware（以下簡稱AW）軟件作為制作平臺。AW軟件是一款以圖標(biāo)導(dǎo)向式的多媒體制作優(yōu)秀工具，它只要通過對圖標(biāo)的調(diào)用來編輯一些控制程序走向的活動流程圖，而無需精通計算機(jī)語言編程。課件制作前撰寫完整的腳本和通過多種渠道搜集有關(guān)鉗工加工課件制作所需的素材。精心篩選教學(xué)講稿文字，圖片采用專業(yè)軟件Photoshop處理，課件界面風(fēng)格統(tǒng)一，文本與相應(yīng)的圖片一致。動畫則是利用flash制作，形象地反映出鉗工的加工工藝。視頻的制作利用了繪聲繪影,最大的限度壓縮視頻。整個課件主體由封面、主界面、片尾三部分組成。主界面采用菜單下拉模式，分為獨立的七個模塊,它們分別是目錄、緒論、基本理論、知識拓展、三維模型、虛擬測量、圖片資源。目錄中設(shè)置了使用幫助、習(xí)題檢測和退出課件三個子菜單，基本理論模塊是整個課件的核心部分，包括劃線、鋸削、銼削、鉆孔、攻螺紋等七章內(nèi)容。三維建模則利用了solidworks軟件將鉗工實訓(xùn)的常用設(shè)備及工夾量具進(jìn)行建模，虛擬測量使用了virtools、3dmax軟件對常用量具的結(jié)構(gòu)及測量進(jìn)行了虛擬仿真。AW軟件提供了強(qiáng)大的函數(shù)功能，便于在模塊之間靈活的跳轉(zhuǎn)瀏覽，同一教學(xué)模塊要采用相同的組織形式、交互方式、語句和循序[2]。課件初稿完成后需要測試修改，不斷的完善，達(dá)到運(yùn)行流暢，導(dǎo)航方便、視頻可控的效果，最終利用AW軟件的發(fā)布打包功能對課件一鍵發(fā)布，發(fā)布功能按照文件格式，分為可執(zhí)行exe和web兩種。具體可根據(jù)教學(xué)需要來決定，需要注意的`是所用外部素材的路徑必須為相對。
三、鉗工加工多媒體課件應(yīng)用的注意事項
�。ㄒ唬┱n件的使用需要根據(jù)鉗工具體的教學(xué)安排、學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，靈活的應(yīng)用在教學(xué)過程中，并不能一味追求大信息量、技術(shù)花哨性的展示，需注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
�。ǘ┱n件只是教學(xué)的一種輔助手段，因此在教學(xué)過程中需要與其它教學(xué)方法及技術(shù)工具，尤其是學(xué)生的實踐操作緊密結(jié)合起來，通過反饋信息不斷修訂，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
四、鉗工加工多媒體課件的應(yīng)用效果
�。ㄒ唬┏鋵嵔虒W(xué)知識量，擴(kuò)大學(xué)習(xí)認(rèn)知性。課件的應(yīng)用擴(kuò)充了鉗工的教學(xué)內(nèi)容，使一些枯燥、抽象、甚至難以理解的概念及復(fù)雜變化過程，直觀地展示在學(xué)生面前，呈現(xiàn)出很強(qiáng)的真實感。并且課件中還介紹了與鉗工相關(guān)的最新的技術(shù)發(fā)展趨勢，讓學(xué)生們在掌握基本知識的同時拓展性的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┦侄螒�(yīng)用多樣化，解決教學(xué)重難點。合理應(yīng)用多媒體素材，如動畫、視頻、三維模型、虛擬測量等，鉗工成型課件體現(xiàn)著理論聯(lián)系及融合實踐，可輕易的讓學(xué)生深度理解教學(xué)重難點，從而更好的指導(dǎo)后續(xù)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┌l(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)多方面能力。運(yùn)用多媒體課件使得教學(xué)模式不再單一，教學(xué)上以學(xué)生為主，結(jié)合不同的教學(xué)手段，發(fā)揮其積極的參與性，培養(yǎng)自學(xué)探究、團(tuán)隊協(xié)作等能力。
五、結(jié)語
在鉗工加工的理論教學(xué)中引入多媒體課件，將不僅是促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段的變革，同時也將促進(jìn)工程訓(xùn)練教材的形式、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容的改變，使理論與實踐化為一體，對提高鉗工加工的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生多方面能力有著很大的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]歐志亮.高校多媒體教學(xué)課件建設(shè)與改革[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2017（04):36.
[2]李若蘭，楊小萍.多媒體課件在高校教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（12）:63.
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