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體育教學(xué)的論文15篇(精選)
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編為大家整理的體育教學(xué)的論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
體育教學(xué)的論文1
摘要：隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的提升，我國(guó)的教育水平也有了廣闊的發(fā)展空間，在大學(xué)的體育工作中，其核心的內(nèi)容就是體育的教學(xué)工作，只有保證了大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，那么才能使學(xué)生全面的掌握體育學(xué)科的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體魄，從而成為社會(huì)主義事業(yè)合格的接班人.然而在傳統(tǒng)的大學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，卻是存在著諸多的問(wèn)題的，枯燥乏味的教學(xué)方法根本無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，大大的影響了體育教學(xué)的整體質(zhì)量，因此，我們應(yīng)針對(duì)這些問(wèn)題和弊端進(jìn)行有針對(duì)性的改革和創(chuàng)新，從而促進(jìn)大學(xué)體育的健康發(fā)展.本文便對(duì)我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀、我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)以及我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新措施三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探析，從而詳細(xì)的論述了如何做好我國(guó)大學(xué)體育的教學(xué)工作.
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué)；現(xiàn)狀；發(fā)展；創(chuàng)新措施
中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-260X（20xx）03-0179-02
1我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1沒(méi)有重視傳授體育理論基本知識(shí)
現(xiàn)階段在我國(guó)大學(xué)校園中，體育教學(xué)更加注重傳授給學(xué)生體育技能，授課的地點(diǎn)幾乎都在足球場(chǎng)、田徑場(chǎng)以及籃球場(chǎng)等戶(hù)外場(chǎng)地.戶(hù)外的教學(xué)環(huán)境更加開(kāi)放和嘈雜，那么教師在教學(xué)時(shí)也幾乎都是直觀的進(jìn)行技能教學(xué)，而學(xué)生則是通過(guò)觀察和模仿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí).這種教學(xué)方法忽視了傳授體育理論基本知識(shí)，也大大的影響了體育教學(xué)的實(shí)際效果.作為體育實(shí)踐技能的基礎(chǔ)，體育理論基本知識(shí)能夠起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，如果沒(méi)有這些知識(shí)作為指引，那么學(xué)生對(duì)這些理論知識(shí)就可能是一知半解的，知其然而不知其所以然，根本無(wú)法保證大學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量.
1.2缺乏硬件設(shè)施，資金投入力度不足
大學(xué)體育課對(duì)于硬件設(shè)施是有著很高的要求的，而在其教學(xué)過(guò)程中，既要保證學(xué)生們能夠?qū)W到體育理論的基本知識(shí)，同時(shí)還要掌握體育課的實(shí)踐操作技能，那么在大學(xué)校園中還要配備相應(yīng)的教材器材和場(chǎng)地.舉例來(lái)說(shuō)，進(jìn)行跨欄課的教學(xué)工作時(shí)，那么在校園中就必須具備相應(yīng)的田徑場(chǎng)和跨欄設(shè)備，在籃球課的教學(xué)時(shí)，學(xué)校就要有籃球場(chǎng)；在上游泳課時(shí)，學(xué)校就要有游泳池或是游泳館，這樣教學(xué)工作才能順利進(jìn)行.然而實(shí)際的情況卻是，我國(guó)大部分高校對(duì)于體育硬件設(shè)施的投入力度是明顯不夠的，在校園中沒(méi)有完善的器材和場(chǎng)地，同時(shí)教學(xué)設(shè)施非常落后，很多體育項(xiàng)目都是無(wú)法順利開(kāi)展的，大大的限制大學(xué)體育的健康發(fā)展.
1.3評(píng)價(jià)成績(jī)的體系不科學(xué)
大學(xué)體育學(xué)科與其他科目類(lèi)似，其也都是以檢測(cè)成績(jī)?yōu)橹饕目己嗽u(píng)價(jià)依據(jù)的，教師指定一項(xiàng)練習(xí)過(guò)的體育技能作為考試的項(xiàng)目，確保學(xué)生能夠滿(mǎn)足相應(yīng)的條件和要求，這種考核的方式與競(jìng)技體育的評(píng)價(jià)方式十分類(lèi)似，主要考察的是學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的掌握情況，然而，由于學(xué)生之間的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都是有一定差異的，那么他們所掌握的體育實(shí)踐技能就也是不盡相同的舉例來(lái)說(shuō)，一些同學(xué)的身體素質(zhì)偏多，他們自身已經(jīng)很努力了卻還是無(wú)法達(dá)到老師的要求，考試仍然無(wú)法通過(guò)，那么就會(huì)大大的降低他們學(xué)習(xí)體育課程的興趣，有一些同學(xué)還會(huì)因此產(chǎn)生反感和厭惡的情緒.
2我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
2.1教學(xué)的目標(biāo)更加多元化
大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)都是以可乘的編制和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的，教學(xué)的方法和內(nèi)容起到指引的作用，而現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程都是以體育理論課程作為基礎(chǔ)的，其指導(dǎo)思想就是終身體育的思想，在進(jìn)行各項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)幫助學(xué)生體驗(yàn)到樂(lè)趣，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容則應(yīng)與學(xué)生的需求相適應(yīng)，我國(guó)大學(xué)體育的教學(xué)正向著多元化的方向發(fā)展，以增強(qiáng)體質(zhì)和健康體育為基礎(chǔ)，大學(xué)體育教學(xué)在保持學(xué)生個(gè)性的同時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和道德使命感，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，并促使他們具備多方面的文化素養(yǎng).
2.2教學(xué)內(nèi)容更加的豐富和多樣了
現(xiàn)階段，大學(xué)體育課的項(xiàng)目和類(lèi)型已經(jīng)呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，高校所設(shè)置的體育課的教學(xué)內(nèi)容，其是能夠真實(shí)的反映出體育教學(xué)的'指導(dǎo)思想以及體育師資狀況和設(shè)施條件的實(shí)際情況的，在我國(guó)的大學(xué)校園中，體育課的類(lèi)型越來(lái)越多，而由于學(xué)生們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都是有所差異的，而學(xué)校就以此為依據(jù)設(shè)置了不同性質(zhì)的體育項(xiàng)目，學(xué)生也有著更多的選擇空間，體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，學(xué)生可以選擇參與到各式各樣的體育項(xiàng)目中了.舉例來(lái)說(shuō)，大部分的高校在開(kāi)設(shè)了足球、籃球、排球等基礎(chǔ)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，還開(kāi)設(shè)了羽毛球、網(wǎng)球、游泳和太極等項(xiàng)目，還有一些高校開(kāi)設(shè)了很多特色體育項(xiàng)目，如桌球、棒球、圍棋、象棋和滑冰等.
2.3體育教學(xué)的基本組織形式發(fā)生了變化
隨著高校的普遍擴(kuò)招，體育教學(xué)的組織形式也隨之發(fā)生了變化.首先，教學(xué)班的人數(shù)越來(lái)越多，人數(shù)的增加是一定會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量和安全性的，所以，我國(guó)對(duì)于教學(xué)班的人數(shù)就是有著明確規(guī)定的，建議為30人左右.可是由于教學(xué)設(shè)施以及體育教師的人數(shù)都是有限的，那么就必須進(jìn)行大班教學(xué)；其次，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重了，由于學(xué)生人數(shù)的不斷增加，教學(xué)的周數(shù)、課時(shí)數(shù)以及班級(jí)的數(shù)量等組織形式都發(fā)生了變化，總課時(shí)數(shù)越來(lái)越長(zhǎng)，班級(jí)的數(shù)量也越來(lái)越多了，這也就加大了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān).
3我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新措施
3.1創(chuàng)新大學(xué)體育的教學(xué)理念
要想保證大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性，那么就必須創(chuàng)新并且完善大學(xué)體育教學(xué)的理念和模式.第一，我們應(yīng)先完善大學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，應(yīng)明確以學(xué)生為中心，以學(xué)生的健康為目標(biāo)的教學(xué)理念，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況和自身特點(diǎn)給予他們足夠的人文關(guān)懷，以現(xiàn)代健康的體育教學(xué)理念為指引，促使體育這門(mén)學(xué)科成為每一個(gè)同學(xué)的內(nèi)在需求.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)中同學(xué)身體素質(zhì)觀念和技術(shù)觀念的影響，激發(fā)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，幫助他們形成良好的心理素質(zhì)，這樣學(xué)生們才能逐步的形成終身體育的習(xí)慣.第二，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，體現(xiàn)出其開(kāi)放性，同時(shí)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)更加的多元和全面，堅(jiān)持以人為本的原則，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到樂(lè)趣，從而使他們自發(fā)的進(jìn)行各項(xiàng)體育鍛煉.
3.2改善現(xiàn)有的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣
在大學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，應(yīng)突出學(xué)生在課堂上的主體地位，還可以適當(dāng)?shù)奶峁﹤�(gè)別與個(gè)性化的服務(wù).應(yīng)逐步的擺脫教師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)以學(xué)生為中心引導(dǎo)同學(xué)們逐步的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)體育的奧妙和樂(lè)趣.教師在課堂上應(yīng)注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，為他們營(yíng)造一個(gè)和諧、舒適的學(xué)習(xí)氛圍.學(xué)生應(yīng)敢于提問(wèn)和發(fā)言，真正的學(xué)在其中并樂(lè)在其中，從而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.
3.3優(yōu)化課程設(shè)置，所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更貼近學(xué)生的實(shí)際生活
總結(jié)過(guò)往所設(shè)置的體育課程中存在的弊端和問(wèn)題，總結(jié)其可以吸取和借鑒的地方，并借助更加先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段不斷的優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新現(xiàn)有的體育教學(xué)的形式和內(nèi)容，選擇更加生動(dòng)形象并且富有趣味性的教材，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并確保能夠適應(yīng)同學(xué)們之間的個(gè)體差異.在設(shè)置大學(xué)體育的教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)充分的考慮到現(xiàn)代大學(xué)生的心理需求以及大學(xué)體育教學(xué)的普遍規(guī)律，進(jìn)一步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣才能最大限度的保證大學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性.
3.4推行更加完善的評(píng)價(jià)體系，并保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性
應(yīng)先完善現(xiàn)有的大學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)原則、考核方法以及評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容等，逐步的轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段正在采用的體育實(shí)踐技能評(píng)價(jià)和成績(jī)達(dá)標(biāo)的較為量化的評(píng)價(jià)方式，考慮到學(xué)生個(gè)體之間的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與最后的成績(jī)是同等重要的，這樣才能提高考核結(jié)果的客觀性和公正性.堅(jiān)持促進(jìn)身心全面發(fā)展并且興趣和體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣統(tǒng)一培養(yǎng)的大學(xué)體育教學(xué)方向，探尋更加多元化的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)方式，實(shí)行更加科學(xué)和規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具體分析各類(lèi)評(píng)價(jià)主體，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)考慮到體育知識(shí)技能、身體素質(zhì)、體育興趣、體育實(shí)踐技能等多個(gè)方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和公正性.
4結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)以上的論述，我們對(duì)我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀、我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)以及我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新措施三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討.大學(xué)體育課程對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也有著非常重要的影響的，因此，我們應(yīng)針對(duì)性現(xiàn)階段大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，明確我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展方向和趨勢(shì)，并制定出科學(xué)合理并且具有針對(duì)性的改革和創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)的措施，突出學(xué)生的主體地位，充分的發(fā)揮教師的能動(dòng)性和學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的健康發(fā)展.
體育教學(xué)的論文2
1.高校體育教育改革中存在的問(wèn)題
1.1仍然僵化著的體育教育觀
體育教育的思想和觀念影響著體育教育改革的方向。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的體育教育思想觀念越來(lái)越存在著與社會(huì)脫節(jié)的趨勢(shì)。在體育教學(xué)中，教師任然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即“老師教，學(xué)生學(xué)”；在教學(xué)內(nèi)容上；教師也只是想學(xué)生傳授“三基”的內(nèi)容，而缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面的指導(dǎo)；教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生仍然只是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的完成度和完成時(shí)間，而忽略了對(duì)學(xué)生興趣、心理等方面的培養(yǎng)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師居于主導(dǎo)位置，學(xué)生居于次要位置，教師的就有教育思想觀念和方式使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)也缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性的學(xué)習(xí)方法。由此可知，制約著學(xué)校體育教育發(fā)展的根本原因即是體育教師自身的舊有思想觀念的教學(xué)方式，使得學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的積極性和興趣。因此，轉(zhuǎn)變思想觀念，采用新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，成為了高校體育教育改革的當(dāng)務(wù)之急。
1.2學(xué)生的主體參與性缺失
傳統(tǒng)的教育思想的主體是教師，學(xué)生則是被動(dòng)的參與者。在教學(xué)過(guò)程中，教師一直處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于次要的被施與地位，學(xué)生也就缺乏了主動(dòng)參與體育教學(xué)的主觀能動(dòng)性，從而影響了學(xué)習(xí)。在“以人為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的今天，顯然是不符合學(xué)生的需要的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)教材內(nèi)容、課程安排和教學(xué)環(huán)境方面的安排較多，卻忽略了對(duì)學(xué)生自身心理素質(zhì)及主觀能動(dòng)性方面的要求和培養(yǎng)。而現(xiàn)在的教育思想觀念更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性，通過(guò)學(xué)生與教師的共同合作，完成教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到教育的根本目的——育人。過(guò)于忽視學(xué)生的個(gè)體需要，使得學(xué)生的主題參與性存在缺失現(xiàn)象，這是十分不可取的，這也是我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家教育水平有一定差距的原因之一。鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這都是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體性發(fā)展的必要手段。
1.3體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)
長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)高校體育教學(xué)內(nèi)容主要存在以下問(wèn)題：（1）在課程內(nèi)容設(shè)置上，沒(méi)有充分考慮到“以人為本”的思想，忽視了學(xué)生自身的`要求，多是進(jìn)行競(jìng)技項(xiàng)目的教學(xué)，而非適合學(xué)生以及學(xué)校體育的課程教學(xué)。（2）在課程內(nèi)容上過(guò)于單一，僅僅是單純的教學(xué)動(dòng)作示范，而對(duì)體育理論、終身體育觀的教學(xué)方面有所缺失。（3）在課程內(nèi)容方面缺乏靈活性，各自為政，又缺乏統(tǒng)一性。上述問(wèn)題的產(chǎn)生使得現(xiàn)階段的體育課程設(shè)置與社會(huì)時(shí)代發(fā)展的需要日益分離，難以反映新的社會(huì)形勢(shì)下，體育教育課程應(yīng)該如何能夠達(dá)到日益發(fā)展的學(xué)生需要。課程設(shè)置的不合理必將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展與“終身體育”思想觀念的行程沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，傳統(tǒng)教育思想在體育教學(xué)中的主導(dǎo)作用仍然難以及時(shí)消除，仍然是“百足之蟲(chóng)，死而不僵”，對(duì)學(xué)校體育造成了一定的不利影響。（本文來(lái)自于《體育世界》雜志�！扼w育世界》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）
2.促進(jìn)高校體育教育改革的策略
根據(jù)當(dāng)今世界體育教育的發(fā)展趨勢(shì)，突破傳統(tǒng)的教育模式，建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育模式，樹(shù)立學(xué)生“健康第一”和“終身體育”的體育思想，教師建立先進(jìn)的教育理念和改革的意識(shí)并探求新的教學(xué)方法，是現(xiàn)在高校體育教育改革的主要目標(biāo)。
2.1樹(shù)立高校體育教育新觀念
觀念是行動(dòng)的靈魂，思想指導(dǎo)行動(dòng)，高校的體育教育改革也不例外。要進(jìn)行高校體育教育改革，首先就是先要樹(shù)立新的教育觀念，改變舊有的、傳統(tǒng)的、不利于學(xué)生發(fā)展需要的教育觀，樹(shù)立學(xué)生“健康第一”和“終身體育”的體育思想。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。我國(guó)的體育教育界并沒(méi)有敝帚自珍，建立新的體育價(jià)值觀，樹(shù)立“終身體育”的思想已經(jīng)成為我國(guó)體育教育界的共識(shí)。但是，知易行難，要想樹(shù)立新的觀念，必將要打破舊的觀念，改革的路途充滿(mǎn)著艱難險(xiǎn)阻。作為教育部門(mén)、學(xué)校、教師和學(xué)生要有不畏艱險(xiǎn)的精神，迎難而上。重視學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為教育核心，以樹(shù)立學(xué)生“健康第一”和“終身體育”的體育思想為教育目標(biāo)，重視學(xué)生的主體地位，探索體育教育新理念的深層次內(nèi)涵是十分必要的。
2.2構(gòu)建高校體育課程新體系
根據(jù)高校體育教育的教學(xué)目標(biāo)，在體育課程的內(nèi)容設(shè)置方面進(jìn)行優(yōu)化和結(jié)構(gòu)化，構(gòu)建新的體育教育課程體系，以適應(yīng)日益發(fā)展的時(shí)代變化的需要，是現(xiàn)階段高校體育教育改革的核心所在。構(gòu)建高校體育課程新體系，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)體育的參與性和主體性的同時(shí)，也要看到，僅僅依靠學(xué)生通過(guò)參加體育課就能增強(qiáng)體質(zhì)是不可能的，必須要是學(xué)生將體育是為自己生活中的一部分，在課外實(shí)踐也要加強(qiáng)鍛煉，方能夠達(dá)到目標(biāo)。
2.3建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系
教學(xué)評(píng)價(jià)體系作為高校體育課程模式的重要組成部分，其內(nèi)容包括評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)的方法以及內(nèi)容。傳統(tǒng)的高校體育教育評(píng)價(jià)體系包括知識(shí)技能、增強(qiáng)體質(zhì)、道德品質(zhì)三個(gè)大的方面，但是就這么多年的實(shí)行情況來(lái)看，以此作為評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容實(shí)在是太過(guò)虛無(wú)和籠統(tǒng)。進(jìn)行高校體育教育評(píng)價(jià)體系的改革，建立新的、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，就要最以上三個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化。筆者將其劃分為五個(gè)方面：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。高校體育教育的評(píng)價(jià)不能只是教師的“一言堂”，必須建立多維綜合評(píng)價(jià)觀。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)通常都是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，通常是以考試的形式展現(xiàn)出來(lái)，忽視了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。高校的體育教育改革要建立新的評(píng)價(jià)體系，首先就是要樹(shù)立多維綜合評(píng)價(jià)觀，即是在教師進(jìn)行教學(xué)效果測(cè)評(píng)時(shí)（即考試），不僅要從生物學(xué)角度（即學(xué)生是否完成動(dòng)作學(xué)習(xí)，是否增強(qiáng)了身體素質(zhì)等），還要從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多方面進(jìn)行測(cè)評(píng)（即學(xué)生的心理素質(zhì)是否得到了鍛煉或者體育教育課程的學(xué)習(xí)是否有利于學(xué)到生的社會(huì)人際交往等）。多為綜合體育評(píng)價(jià)的實(shí)行不僅是社會(huì)的需要，也是素質(zhì)教育的要求。
體育教學(xué)的論文3
摘要：隨著教學(xué)改革的深入，原先的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法真正的達(dá)到教育的目的，更無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的腳步。因此，新課程改革不僅是教育的需要，更是時(shí)代的需要。體育作為促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要課程，在新課改的推動(dòng)下，也應(yīng)該真正的做到實(shí)處，成為一門(mén)可以培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的課程。茶文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中最具有影響力的代表之一，若將其精神內(nèi)涵運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中，必將為我國(guó)的體育教學(xué)事業(yè)帶來(lái)嶄新的生命力。本文就是在這樣的背景下，首先對(duì)傳統(tǒng)茶文化的基本內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，其次對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)狀做出了具體的闡述，最后對(duì)在新課改下，如何促進(jìn)茶文化體育教學(xué)工作的開(kāi)展提出了幾點(diǎn)建議，希望對(duì)于我國(guó)的體育教學(xué)工作的開(kāi)展有一定的啟發(fā)作用。
關(guān)鍵詞：新課改；茶文化；體育教學(xué)
近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育改革的力度不斷地加大，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)也勢(shì)在必行。全面實(shí)行素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育的主要目的。因此，在這樣的背景之下，實(shí)施新課程的改革不僅有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展，更極大地促進(jìn)了教育事業(yè)的進(jìn)步。茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的珍寶，其精神的指導(dǎo)使我國(guó)的眾多領(lǐng)域受益匪淺。為了進(jìn)一步完善和發(fā)展我國(guó)的體育教學(xué)工作，在新課改下，如何促進(jìn)茶文化體育教育工作顯得非常重要。因此，我們應(yīng)該緊緊地圍繞新課改的要求開(kāi)展一系列的體育教學(xué)工作。
1傳統(tǒng)茶文化的基本內(nèi)容
經(jīng)過(guò)了數(shù)千年的歷史變遷和文化沉淀，茶文化早已經(jīng)成為了系統(tǒng)而又完整的文化體系，也成為了我國(guó)傳統(tǒng)文化中不可分割的一部分。作為一種極具風(fēng)格的文化標(biāo)志，茶文化也以其豐富的文化內(nèi)容和深邃的內(nèi)涵指引影響著中華兒女的言行，從某種程度上說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)文化之所以能夠流傳甚廣，與茶文化在世界上傳播與發(fā)展是密不可分的。推開(kāi)茶文化的大門(mén)，更多的人踏上了一趟關(guān)于中華文化與精神的旅程。茶文化的內(nèi)容以“和”為主引，并完美的融合了儒家、道家、釋家以及各大家的文化精髓。它篩選精良的文化種子，力求打造出最深刻、最具韻味的文化格局�！昂汀钡膬�(nèi)容包含的范圍是非常廣泛的，它不僅體現(xiàn)在人與人、人與自然之間的和諧，更注重尊重人內(nèi)心的感受，注重實(shí)現(xiàn)人與自我的和諧。因此，飲茶不僅能夠讓人的心境更加的平和，更能夠使人與人之間的情感得到升華與凈化。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，茶文化的這一精髓也顯得尤為珍貴，更特別的難得。因此，如果能夠在新課改的過(guò)程中，有意的加入茶文化的內(nèi)容，不但能夠全面的提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，更讓學(xué)生在潛移默化的.過(guò)程中學(xué)會(huì)為人處世的道理。從某種程度上說(shuō)，這也是新課改的目的所在。
2體育教學(xué)的現(xiàn)狀
體育教學(xué)不僅要以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新課改的背景下，體育教學(xué)應(yīng)該面對(duì)全體的學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和精神方面的灌輸。目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的體育教學(xué)工作還存在著很多的問(wèn)題。2.1僵化的教學(xué)模式和枯燥的教學(xué)內(nèi)容。教育應(yīng)面向所有的學(xué)生，而不是為了選拔個(gè)別方面的精英。因此，為了最大程度上面向所有學(xué)生，教學(xué)的模式絕對(duì)不能一成不變，教學(xué)的內(nèi)容也絕對(duì)不應(yīng)該千篇一律。而在目前的教學(xué)過(guò)程中，由于教師自身都沒(méi)有受到過(guò)科學(xué)的、系統(tǒng)的體育教學(xué)方面的培訓(xùn)，教師在教學(xué)過(guò)程中根本無(wú)法做到面面俱到，更無(wú)法設(shè)計(jì)出具有特色和吸引力的課程項(xiàng)目。另一方面，由于學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣都有所差別，在結(jié)果上學(xué)生必然會(huì)有不同的表現(xiàn)。而針對(duì)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并不專(zhuān)業(yè)的教師也無(wú)法做出精準(zhǔn)的判斷，更做不到真正的因材施教。因此，僵化的教學(xué)模式和枯燥的教學(xué)內(nèi)容不僅影響課堂的教學(xué)效果，也影響了學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣。2.2單一的教學(xué)目的和淡薄的文化意識(shí)。教育的目的絕不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些生硬的課本知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，健全身心的發(fā)展才是體育課程存在的意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，雖然對(duì)于體育課程國(guó)家已經(jīng)表現(xiàn)出了關(guān)注，但是面對(duì)各種各樣的壓力，教師仍然不能從根本上提起對(duì)于體育教學(xué)的重視。而教師情緒的不高漲也無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。由于學(xué)習(xí)最開(kāi)始就是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始的，可如果學(xué)生缺少了獲得學(xué)習(xí)能力的主動(dòng)性，就無(wú)法真正的學(xué)好一門(mén)功課，哪怕那只是一個(gè)簡(jiǎn)單的握球的動(dòng)作。再言之，體育也絕不僅僅是一門(mén)室外活動(dòng)課，只有將文化知識(shí)在教學(xué)的過(guò)程中延伸出去，學(xué)生才能夠記得更加的牢固。而在這方面，現(xiàn)在的體育教學(xué)所做的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)習(xí)的目的一旦偏離，就很難找回。而錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)目的無(wú)疑會(huì)讓更多的學(xué)生進(jìn)入痛苦的學(xué)習(xí)旅程之中。
3結(jié)合新課改促進(jìn)茶文化體育教學(xué)工作的開(kāi)展思路
在新課改的過(guò)程中，如果想要將體育教學(xué)的工作開(kāi)展的更加徹底，就必須培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并加大對(duì)于文化知識(shí)的滲透。只有這樣，我們才能夠真正的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。也只有這樣，體育教學(xué)的工作才算得上是成功的。3.1設(shè)計(jì)茶藝活動(dòng)項(xiàng)目增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在原有體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置一些具有文化特色的體育課程。這樣不僅有利于引起學(xué)生的關(guān)注，也可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑。茶藝活動(dòng)本身具有非常豐富的內(nèi)容，在沖、泡、品的過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)動(dòng)手的能力得到了提高，更可以讓學(xué)生在過(guò)程中感受到濃濃的茶文化氛圍，進(jìn)而體會(huì)到茶文化的韻味所在。而在舒緩和諧的氛圍之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)得到了釋放，也會(huì)獲得平和的心境。通過(guò)這種親身實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)χ腥A的傳統(tǒng)禮儀有更深的了解，也可以糾正學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的一些偏見(jiàn)。尤其在現(xiàn)在的社會(huì)中，有許多媒體都抱怨說(shuō)中國(guó)的青少年對(duì)于傳統(tǒng)文化的態(tài)度非常冷淡，有的甚至對(duì)于一些基本的禮儀都不清楚。而崇洋媚外絕不全是學(xué)生的責(zé)任，在各國(guó)文化的共同沖擊之下，我們自身也并沒(méi)有給學(xué)生提供更多的教育示范和親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也許這才是阻礙傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)展的主要原因。而只有讓學(xué)生親自感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增加他們接觸傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓他們更加重視和信仰自己的文化。3.2加強(qiáng)茶文化內(nèi)涵的滲透全面掌握體育運(yùn)動(dòng)的技能。體育教學(xué)具有很大的開(kāi)放性，而這個(gè)開(kāi)放性絕不僅是因?yàn)轶w育是一門(mén)室外課程。開(kāi)放的環(huán)境、開(kāi)放的心理環(huán)境使得體育教學(xué)的氛圍變得相對(duì)輕松。因此，在如此輕松的體育環(huán)境之中滲透?jìng)鹘y(tǒng)的茶文化，其實(shí)是一件并不困難的事情。加強(qiáng)文化內(nèi)容和體育運(yùn)動(dòng)的合作教學(xué)，不但能夠促進(jìn)文化知識(shí)的吸收，也可以讓學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)有全新的認(rèn)識(shí)和了解。體育教學(xué)并不單純是動(dòng)作的示范，更要加強(qiáng)對(duì)技巧的指引和技能的培訓(xùn)，只有真正掌握了體育運(yùn)動(dòng)的技能，學(xué)生才有可能真正的愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，在體育活動(dòng)中，處處都體現(xiàn)著合作的精神。在教學(xué)的過(guò)程中，老師也應(yīng)該及時(shí)的向?qū)W生傳達(dá)茶文化中所體現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)與協(xié)作的精神。完善學(xué)生的品格和完健學(xué)生的身體對(duì)于教育來(lái)說(shuō)是兩件同等重要的事情。當(dāng)然，茶文化的內(nèi)涵在新課改的背景下也要求教師要尊重學(xué)生內(nèi)心的感受。就像沒(méi)有完全相同的指紋一樣，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師不能一概而論。每一個(gè)學(xué)生都有適合自己和不適合的地方，如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，摒除思想上的觀念，尊重每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的感受，并愿意分享和傾聽(tīng)，才是在新課改要求下所需要的教師的品格。3.3尊重茶道精神養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。體育具有很強(qiáng)的競(jìng)技性，因此如果能夠?qū)⒉璧谰窦尤肫渲�，�?huì)大大的中和它的這一特性，使它變得更加的文明。對(duì)體育來(lái)說(shuō)，贏絕對(duì)不是唯一目的，而它的目的是為了讓人的身心更加的健康。因此，不管在何時(shí)，教師都絕不能將結(jié)果作為衡量一切的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)過(guò)程的注重和對(duì)過(guò)程中學(xué)生們努力的肯定才是老師應(yīng)該關(guān)注的地方。如果偏離了這一主題，就很難將新課改的工作落到實(shí)處，教師也無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)突破。茶道主和，也尊重對(duì)方的感受。而在大型的體育賽事中，能夠贏得觀眾喝彩的絕不僅是運(yùn)動(dòng)員的技能與速度，而更多的是運(yùn)動(dòng)員的人格。技能與能力可能引起一時(shí)的名聲大噪，而只有具備真正的體育精神才可以贏得世界的認(rèn)同。因此，只有在平時(shí)養(yǎng)成良好的體育精神，才可以具備良好的心態(tài)，也可以真正發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的意義所在。也只有這樣，學(xué)生才能夠在體育運(yùn)動(dòng)中完全的釋放自己的潛力，發(fā)現(xiàn)自己真正所擅長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，結(jié)合新課改促進(jìn)茶文化體育教學(xué)工作的開(kāi)展不僅非常及時(shí)，而且十分的有必要。茶文化的內(nèi)涵隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷的精進(jìn)，而在其指引下，我們的體育教學(xué)工作也一定會(huì)得到理想的效果，我們的教育也會(huì)更加符合新課改的要求。而作為未來(lái)的主導(dǎo)者，我們的學(xué)生不僅會(huì)獲得健康的體魄，更能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的品格。只有這樣，教育才能夠回歸正途；學(xué)生才能夠得到全面的提高和發(fā)展。相信通過(guò)本文的分析，對(duì)新課改下茶文化體育教學(xué)工作的開(kāi)展會(huì)有很大的幫助，也希望我們國(guó)家可以早日成為教育強(qiáng)國(guó)，走在世界的前列。
參考文獻(xiàn)
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體育教學(xué)的論文4
【摘 要】高校體育舞蹈課不僅有利于大學(xué)生健身及其思想感情交流，而且可以使之不斷保持良好的精神狀態(tài);它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能消除緊張疲勞狀態(tài)，而且使學(xué)生的思想境界提升到更高的層次。因此，高校普及體育舞蹈課程既有助大學(xué)生成為復(fù)合型人才的需要，又是順應(yīng)“快樂(lè)體育”的重要舉措之一，對(duì)于大學(xué)生的德育、美育也是有著深遠(yuǎn)的意義。
【關(guān)鍵詞】高等院校;體育舞蹈;教學(xué)
體育舞蹈作為新興的體育競(jìng)技項(xiàng)目，近年來(lái)受到各國(guó)人民廣泛關(guān)注和青睞，以至于每年都有各種不同規(guī)模的國(guó)際體育舞蹈賽事。體育舞蹈特有的自?shī)市�、藝術(shù)性與表演性，使之具有鍛煉身體、陶冶情操、增進(jìn)友誼的作用。這種將運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)融于一體的競(jìng)技舞蹈，在我國(guó)諸多高等學(xué)校得以普及，成為大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的主要形式和教學(xué)內(nèi)容之一。高等學(xué)校普及體育舞蹈課教學(xué)，在健身、審美和社交等方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、體育舞蹈簡(jiǎn)介
(一)體育舞蹈的分類(lèi)及特點(diǎn)
按照舞蹈風(fēng)格和技術(shù)結(jié)構(gòu)的不同，體育舞蹈可分為摩登舞和拉丁舞兩大類(lèi)。按照競(jìng)賽項(xiàng)目的不同，通常又被分成摩登舞、拉丁舞和團(tuán)體舞三類(lèi)。其中的摩登舞與拉丁舞，又可細(xì)分為10個(gè)具體的舞種。摩登舞包括華爾茲(Waltz)、探戈(tango)、快步舞(quick step)、狐步舞(fox trot)和維也納華爾茲(viennese waltz)等5個(gè)舞種;拉丁舞包括倫巴(Rumba)、恰恰恰(cha、cha、cha)、斗牛舞(paso doble)、桑巴(samba)和牛仔舞(jive)等5個(gè)舞種。團(tuán)體舞又稱(chēng)隊(duì)形舞或隊(duì)列舞，包括拉丁集體舞和摩登集體舞。上述各個(gè)舞種有著不同的發(fā)源地，以及各具特色的風(fēng)格。
一般意義上的體育舞蹈，是以男女為伴的一種步行式雙人舞，其特色在于：將亮麗的服裝、高超的技藝、優(yōu)美的音樂(lè)、閃亮的舞臺(tái)和形體藝術(shù)融為一體，既具文化娛樂(lè)內(nèi)涵又有體育競(jìng)技特點(diǎn)。
(二)體育舞蹈和文學(xué)等藝術(shù)樣式的關(guān)系
舞蹈和文學(xué)、和音樂(lè)、和繪畫(huà)、和雕塑等，都有著密切的關(guān)系。在舞蹈的創(chuàng)作過(guò)程中，無(wú)論人物的刻畫(huà)，環(huán)境的設(shè)置還是作品的結(jié)構(gòu)、情節(jié)鋪陳和細(xì)節(jié)描繪，以及各種藝術(shù)手法的運(yùn)用，都需要從優(yōu)秀文學(xué)作品中吸取營(yíng)養(yǎng)。而舞蹈作品刻畫(huà)人物形象、表達(dá)思想內(nèi)容，通常是音樂(lè)和舞蹈共同來(lái)實(shí)現(xiàn)的，舞蹈在與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合中塑造完整的藝術(shù)形象，它的長(zhǎng)度和速度一般取決于舞蹈音樂(lè)，舞蹈動(dòng)作的語(yǔ)言性和情感表現(xiàn)的深入發(fā)展也要借助音樂(lè)的節(jié)奏、旋律來(lái)體現(xiàn)。如果說(shuō)繪畫(huà)和雕塑追求的是靜中有動(dòng)(在靜止的造型中獲得動(dòng)態(tài)性藝術(shù)效果)，那么舞蹈則要求在運(yùn)動(dòng)中具有雕塑性的造型。舞蹈編導(dǎo)要將自然形態(tài)之美升華為具有美術(shù)性的造型，舞蹈的每一個(gè)瞬間都應(yīng)力求像繪畫(huà)和雕塑那樣具有強(qiáng)烈的感染力，使舞蹈作品成為一幅幅動(dòng)感的畫(huà)、鮮活的雕塑。
二、體育舞蹈之美
體育舞蹈不僅有著廣泛的參與可能，而且極具觀賞價(jià)值，是美不勝收的“真正的藝術(shù)”。例如摩登舞中的華爾茲、維也納華爾茲，其舒緩流暢的音樂(lè)，雍容華貴的舞姿，典雅大方的動(dòng)作，委婉流暢的舞步，讓人嘆為觀止。此外，體育舞蹈之美還體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(一)服飾美和音樂(lè)美
在體育舞蹈比賽中，具有鮮明民族特色的服裝款式常常使參賽選手神采飛揚(yáng)，足以令觀眾賞心悅目。例如，摩登舞男士的燕尾服線(xiàn)條流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，造型優(yōu)美，它不僅使男性修長(zhǎng)挺拔的身體曲線(xiàn)得以展現(xiàn)，而且給人以自信和瀟灑之感;而女士的晚禮服式露背長(zhǎng)裙，使女性身材之窈窕、形態(tài)之?huà)趁�、曲線(xiàn)之優(yōu)美得以較好的體現(xiàn)。
音樂(lè)被稱(chēng)為“體育舞蹈的靈魂”，它和體育舞蹈有著不可分割的親密關(guān)系。風(fēng)格多彩、旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，極大地豐富了體育舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力，使之越發(fā)動(dòng)人心魄。音樂(lè)不僅能夠增強(qiáng)體育舞蹈表達(dá)情感的力度，而且能夠和體育舞蹈的節(jié)奏合二為一，從而達(dá)到珠聯(lián)璧合的美妙境界。
(二)素質(zhì)美和造型美
體育舞蹈比賽中的男女參賽選手，往往具有線(xiàn)條勻稱(chēng)的優(yōu)美形態(tài)，以及一定的肌肉柔韌度、持久的耐久力和靈敏的反應(yīng)能力。尤其是選手們所表現(xiàn)出的禮儀風(fēng)度、音樂(lè)修養(yǎng)和藝術(shù)造詣，無(wú)不體現(xiàn)出體育舞蹈選手的素質(zhì)美。
體育舞蹈中各式各樣的造型動(dòng)作，大多是美學(xué)家精心提煉而成，具有極強(qiáng)的美感。優(yōu)美的造型總是讓人贊不絕口。
(三)健康美
舞種繁多的體育舞蹈，不僅對(duì)節(jié)奏、方位、足部動(dòng)作、旋轉(zhuǎn)量、升降、反身、傾斜、擺蕩等八大技法有細(xì)膩的要求，而且對(duì)姿態(tài)、移動(dòng)、平衡與穩(wěn)定都有嚴(yán)格規(guī)定。要把每個(gè)動(dòng)作乃至全套動(dòng)作完美表現(xiàn)出來(lái)，就必須使身體各部分肌肉或緊張或松弛依次交替，協(xié)調(diào)用力，恰倒好處展示出變化，因而對(duì)人體肌肉的柔韌性、協(xié)調(diào)性，以及動(dòng)作的節(jié)奏感、關(guān)節(jié)的靈活性等，有著積高的要求。因此，人們普遍認(rèn)為，體育舞蹈之于健與美的形體訓(xùn)練，是一項(xiàng)頂好的科目。而精力飽滿(mǎn)的舞蹈動(dòng)作，既給觀賞者帶來(lái)無(wú)限愉悅，又有益于運(yùn)動(dòng)員的身心健康。
三、體育舞蹈在高校教育中的作用
體育舞蹈是將舞蹈藝術(shù)和體育健身融為一體的高雅文體活動(dòng)，它對(duì)于培養(yǎng)審美感知和創(chuàng)造能力、豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)化道德修養(yǎng)都具有重要作用，能夠使受教育在潛移默化中陶冶性情，全面提高綜合素質(zhì)。高校普及體育舞蹈課教學(xué)，其意義不僅體現(xiàn)在教學(xué)上，還體現(xiàn)在德育、美育以及校園文化建設(shè)等方面。
1.陶冶情操
教師在體育舞蹈課教學(xué)中，常常能夠喚醒學(xué)生對(duì)于美的追求和享受，使其在賞心悅目的體育舞蹈學(xué)習(xí)中自覺(jué)受到美的'感染和熏陶。學(xué)生在練習(xí)體育舞蹈的過(guò)程中，逐漸消除抑郁、緊張和焦慮的情緒，從而改善心理和精神狀態(tài)，增進(jìn)身心健康。進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的愉悅、情感的激勵(lì)、個(gè)性的陶冶和心靈的滿(mǎn)足，達(dá)到豐富感情、凈化靈魂的目的，提升精神境界和綜合素養(yǎng)。
2.提高審美能力
體育舞蹈之能夠產(chǎn)生美感，源于人們向往美、追求美的直覺(jué)性。而大學(xué)生對(duì)體育舞蹈動(dòng)作技術(shù)的心理感受和切身體驗(yàn)，不僅存在于欣賞美的過(guò)程中，更存在于創(chuàng)造美的過(guò)程中。大學(xué)生通過(guò)享受美、領(lǐng)略美、創(chuàng)造美，提高了對(duì)美的感知、認(rèn)識(shí)、理解和認(rèn)同等審美能力。
3.培養(yǎng)社交能力
體育舞蹈可作為大學(xué)生之間互相聯(lián)系、溝通的紐帶。毋庸置疑，他們可在練習(xí)中增進(jìn)友誼，改善彼此之間的關(guān)系，強(qiáng)化各自的社交能力，養(yǎng)成與人親近的習(xí)慣，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
4.促進(jìn)校園文化建設(shè)
體育舞蹈是體育和藝術(shù)完美結(jié)合的產(chǎn)物，它在高等學(xué)校教育教學(xué)中的價(jià)值是顯而易見(jiàn)的。甚至可以說(shuō)，它以豐富的精神文化內(nèi)涵，能夠潛移默化地影響到高校的校園文化建設(shè)。這是因?yàn)椋后w育舞蹈作為綜合性的競(jìng)技藝術(shù)，融匯了文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)和戲劇等多門(mén)類(lèi)藝術(shù)的因素。因此，它可作為建設(shè)和諧校園文化的有機(jī)組成部分。
四、結(jié)論
體育舞蹈不僅有利于大學(xué)生健身和思想感情交流，而且可以使之不斷保持良好的精神狀態(tài);它不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，能消除學(xué)習(xí)中的緊張疲勞狀態(tài)，而且提升人的思想境界到更高的層次。體育舞蹈課融體育、舞蹈、音樂(lè)等為一體，其綜合性、藝術(shù)性很強(qiáng)，因而受到大學(xué)生們的普遍歡迎。因此，高校普及體育舞蹈課程既有助大學(xué)生成為復(fù)合型人才的需要，又是順應(yīng)“快樂(lè)體育”的重要舉措之一，對(duì)于大學(xué)生的德育、美育也是有著深遠(yuǎn)的意義。
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體育教學(xué)的論文5
在素質(zhì)教育觀念的影響下，提高學(xué)生的綜合能力已經(jīng)成為大學(xué)教育的主要內(nèi)容，體育是大學(xué)教育的主要學(xué)科，雖然體育學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中不會(huì)有明顯的體現(xiàn)，但是對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有重要作用。一直以來(lái)，大學(xué)教育都以應(yīng)試教育為主，體育學(xué)科得不到應(yīng)有的重視，因此教學(xué)過(guò)程中存在較多的問(wèn)題和缺陷，隨著教育改革的不斷深入，這種傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)教育發(fā)展的實(shí)際要求。分層教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，提高了教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)也具有十分積極的作用。
一、分層教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的積極意義
在在大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，受傳統(tǒng)教育理念的深入影響，老師在教學(xué)實(shí)踐中都是以提高學(xué)生的考試成績(jī)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，一切教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施也都圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)。另外，學(xué)校在評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試成績(jī)對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果具有決定性的作用。因此，受多方面因素的共同影響，老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進(jìn)不夠關(guān)注，課堂教學(xué)效率低。分層教學(xué)法在在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，幫助學(xué)生更好的提升身體素質(zhì)，對(duì)于提升大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。同時(shí)，隨著教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，在大學(xué)體育教學(xué)也面臨著嚴(yán)峻的改革趨勢(shì)，只有進(jìn)行符合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的變革，才能更好的適應(yīng)當(dāng)前教育的基本要求，更好的為學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。因此，在在大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，各方面能力的培養(yǎng)逐漸成為教師關(guān)注的主要問(wèn)題，這也是素質(zhì)教育的大勢(shì)所趨。因此，在大學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法，符合當(dāng)前課程改革發(fā)展和素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
二、分層教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)該遵循的基本原則
1.分層教學(xué)應(yīng)該在符合體育教學(xué)大綱的前提下進(jìn)行。在當(dāng)前的教育背景下，課程標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的教育實(shí)踐總結(jié)和精煉出來(lái)的，符合當(dāng)前教育發(fā)展的整體趨勢(shì)和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是教學(xué)的重要參照，也是學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和主要導(dǎo)向，對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐具有至關(guān)重要的意義，中大學(xué)體育教學(xué)更是如此。因此，在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該在充分遵循教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入分析和研讀，從而在課程標(biāo)準(zhǔn)要求的范圍內(nèi)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性的'調(diào)整，實(shí)施學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能最大限度的發(fā)揮分層教學(xué)法的應(yīng)有作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。如果不考慮課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，閉門(mén)造車(chē)的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)偏離正確的教學(xué)軌道，甚至將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，不僅浪費(fèi)課堂教學(xué)資源，而且給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)較大的不利影響。2.分層教學(xué)應(yīng)該盡量提升大學(xué)體育教學(xué)的趣味性。不管處于哪個(gè)教育階段，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的趣味性是影響接受和理解程度的關(guān)鍵因素，因此，為了有效提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重提升教學(xué)的趣味性是非常重要的，這也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的不利影響，老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于體育學(xué)科的重視程度不夠，對(duì)于課堂趣味性的關(guān)注普遍較少，在這樣的教學(xué)模式之下，要想提升教學(xué)質(zhì)量是非常困難的。因此，老師在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用分層教學(xué)法的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)的趣味性給予重點(diǎn)關(guān)注，并且積極采取行之有效的方式，提升教學(xué)的趣味性，從而有效發(fā)揮分層教學(xué)法的預(yù)期作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。3.根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)對(duì)分層教學(xué)措施進(jìn)行調(diào)整。隨著各種全新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)出來(lái)，大學(xué)體育教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化升級(jí)，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步完善，但是這些新型教學(xué)方法畢竟出現(xiàn)的時(shí)間不長(zhǎng)，因此在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用尚且處于探索階段。所以，為了能夠最大限度的發(fā)揮分層教學(xué)法的預(yù)期作用，有效提升大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該在應(yīng)用分層教學(xué)法的過(guò)程中注重一定的靈活性。也就是說(shuō)，分層教學(xué)方法的應(yīng)用，其根本目的在于幫助學(xué)生更好的接受和理解所學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該對(duì)事先制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并且找出問(wèn)題的根源并予以解決，促進(jìn)分層教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中不斷完善，從而真正發(fā)揮分層教學(xué)法的預(yù)期作用，達(dá)到提升大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效果。
三、分層教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用策略
1.及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)分層教學(xué)法給予足夠重視。一直以來(lái)，大學(xué)教育過(guò)程中都采取傳統(tǒng)的灌輸式教育形式，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得不到有效發(fā)揮，缺乏學(xué)習(xí)興趣，這是當(dāng)前大學(xué)體育教育普遍面臨的問(wèn)題。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式在一定程度上影響了大學(xué)體育教學(xué)。分層教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是實(shí)施針對(duì)性教育，讓處于不同水平階段的學(xué)生都能得到最適合的學(xué)習(xí)方式，建立學(xué)習(xí)的信心，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，要想在大學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，老師首先應(yīng)該更新這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立良好的因材施教意識(shí)，將學(xué)生作為足球課堂的主體，在進(jìn)行充分互動(dòng)和溝通的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，掌握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，從而制定具有針對(duì)性的體育教學(xué)計(jì)劃，有效提升體育教學(xué)質(zhì)量。
2.利用分層教學(xué)法優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，大學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃都是由老師獨(dú)立設(shè)計(jì)完成的，所采用的也都是老師的角度，受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的。在新的教育發(fā)展形勢(shì)之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的綜合能力，老師應(yīng)該對(duì)大學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新調(diào)整，為分層教學(xué)法的運(yùn)用制定一個(gè)相對(duì)明確的指導(dǎo)方向。除此之外，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃不斷優(yōu)化升級(jí)，為分層教學(xué)法的運(yùn)用提供良好的前提條件。
3.進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)層次劃分。在大學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法的過(guò)程中，最為基礎(chǔ)也是最重要的一步就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)層次的劃分，這是保證分層教學(xué)有效開(kāi)展的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)層次劃分給予足夠重視，可以說(shuō)，科學(xué)合理的分層是分層教學(xué)法成功應(yīng)用的一半。在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，掌握學(xué)生的體育基礎(chǔ)情況，有條件的大學(xué)還可以通過(guò)組織一次或者幾次體育測(cè)試的方式，將測(cè)試的平均成績(jī)作為學(xué)生體育綜合水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在此過(guò)程中，老師也可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)在體育課堂上的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際體育水平進(jìn)行綜合評(píng)估，然后根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的層次劃分，把體育基礎(chǔ)較好，能力較強(qiáng)的學(xué)生分成一個(gè)層次，基礎(chǔ)較差，跟不上老師正常講課進(jìn)度的學(xué)生劃分為一個(gè)層次，一般的學(xué)生劃分為一個(gè)層次，然后再根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性調(diào)整。
4.根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定具有針對(duì)性的體育教學(xué)計(jì)劃。在劃分完大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)層次之后，就需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。對(duì)于體育基礎(chǔ)水平較好，身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，老師在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定過(guò)程中就可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一定難度，高于教學(xué)大綱的基本要求，從而在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升這些學(xué)生的體育水平和身體素質(zhì)，有效促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。對(duì)于體育綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)水平較差，身體素質(zhì)一般的學(xué)生，由于這些學(xué)生平時(shí)跟不上老師的講課進(jìn)度，因此在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕档驼n程難度，重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)的體育訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的體育基礎(chǔ)水平，為以后的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)這種形式，就可以使大學(xué)體育教學(xué)更加具有針對(duì)性，從而使不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生都能有所提升。
綜上所述，分層教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于改變傳統(tǒng)教育模式的缺陷，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，都具有十分積極的作用。所以在大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進(jìn)分層教學(xué)法的應(yīng)用形式，進(jìn)行科學(xué)的層次劃分，制定針對(duì)性的體育教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)分層教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)中有效運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期作用。
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體育教學(xué)的論文6
1小學(xué)體育教學(xué)方法改革的途徑
1.1轉(zhuǎn)變教育思想觀念
按照新課標(biāo)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之處就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，而課程改革就是全面開(kāi)展素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心問(wèn)題。因此，首先，作為教育部門(mén)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該自上而下地轉(zhuǎn)變教育思想，扭轉(zhuǎn)重智輕體的教學(xué)傾向，真正將德智體美勞貫穿于學(xué)生的全面發(fā)展之中。其次，體育教學(xué)工作的開(kāi)展應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體地位。最后，應(yīng)該汲取有關(guān)自然主義體育觀的精華，將學(xué)生的終生受益與體育效益結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立起一種終身體育的觀念。
1.2優(yōu)化小學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容
首先，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)該以小學(xué)生心理和生理特征為依據(jù)，使學(xué)生樂(lè)意去學(xué)、愿意去學(xué)，從體育課程中得到快樂(lè)。第二，更新和充實(shí)體育理論課程的內(nèi)容。比如小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該將體育社會(huì)人文學(xué)、體育保健學(xué)等方面的知識(shí)放在教學(xué)中，讓課程內(nèi)容設(shè)置更加具有實(shí)用性，能夠更加符合學(xué)生的心理需求。
1.3增加對(duì)小學(xué)體育教育經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校的體育硬件設(shè)施
新課標(biāo)下，小學(xué)體育教育要順利實(shí)施就必須要有物質(zhì)作為保證，如果沒(méi)有良好的設(shè)施條件以及工作環(huán)境，任何形式的素質(zhì)教育，任何的新課標(biāo)改革都很難順利實(shí)行。
1.4突出課程設(shè)置的實(shí)效性和手法的多樣化
首先，新課標(biāo)下，小學(xué)體育教育應(yīng)該采用能動(dòng)教學(xué)法、程序教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。其次，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)課程改革增加課程的開(kāi)設(shè)次數(shù)，并且開(kāi)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課下輔導(dǎo)班，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)，以一種最放松的心態(tài)參與體育鍛煉，使體育鍛煉成為一種促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要方式而絕非僅僅是教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的一部分。
1.5構(gòu)建與新課標(biāo)相適應(yīng)的體育測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
任何教育制度的改革要貫徹到底，得到良好效果，必須要建立與其相適應(yīng)的考評(píng)制度，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正落實(shí)改革的初衷，否則，任何的改革措施都將是一種形式化的口號(hào)宣傳。
2新課標(biāo)下小學(xué)體育的教學(xué)方法改革經(jīng)驗(yàn)
2.1新課標(biāo)下，教師角色轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)下，對(duì)教師的角色定位存在著多種多樣的提法，有人認(rèn)為，學(xué)生是“主角”，而教師則是“配角”，也有人認(rèn)為，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，還有人認(rèn)為學(xué)生是“上帝”，而教師是“商家”。上述對(duì)于教師和學(xué)生關(guān)系的定位實(shí)際上反映了其對(duì)于“學(xué)生主體性”這一教育理念的片面理解。其實(shí)，體育教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，在雙方互動(dòng)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生起到的.是指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，只有這樣，教師才能真正地使學(xué)生在生動(dòng)的課堂上獲得知識(shí)。比如在二年級(jí)體育教學(xué)中，有關(guān)于練習(xí)學(xué)生合作精神的活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)以下對(duì)話(huà)：師：同學(xué)們，你們好！大家旅行都去過(guò)什么地方�。繉W(xué)生回答。師：那么我們大家一起開(kāi)火車(chē)去一個(gè)神奇的地方，好不好。生：好啊。然后給學(xué)生介紹游戲規(guī)則，組織學(xué)生合作跑。教師在活動(dòng)結(jié)束之后對(duì)學(xué)生的合作精神予以表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己說(shuō)出在這個(gè)過(guò)程中是否有人犯規(guī)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅是引導(dǎo)者，而且還是幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生獲得積極心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
2.2組織開(kāi)放式教學(xué)
全面推行素質(zhì)教育就是要讓課堂變得有氣氛，有目標(biāo)。過(guò)去的體育教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上強(qiáng)調(diào)的是要學(xué)生步伐一致，這就大大限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。在新課標(biāo)要求下，對(duì)于學(xué)生健康以及情感要求更加具體化，要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，盡可能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、活躍思想、張揚(yáng)生命力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.3優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
2.3.1感悟體驗(yàn)教學(xué)法
教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、善于表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中融入小謎語(yǔ)、小新聞、小競(jìng)賽以及小獎(jiǎng)勵(lì)等。這樣不僅可以加大小學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能夠使體育教學(xué)變得愉快。例如，在對(duì)五年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)指導(dǎo)的時(shí)候，可以引入烏龜賽跑的故事，將這個(gè)故事稍加改進(jìn)，告訴同學(xué)賽跑的時(shí)候遇到了一條河，以此導(dǎo)入可以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一種體驗(yàn)式的教學(xué)中獲得樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在一種樂(lè)觀愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。
2.3.2情境教學(xué)法
好的氛圍會(huì)給人帶來(lái)好的心情，因此在體育教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠使學(xué)生在情境中獲得情感共鳴，最終積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)情境的設(shè)置可以結(jié)合時(shí)事，也可以結(jié)合故事，通過(guò)一定的實(shí)物途徑，幫助學(xué)生以情境的方式理解教材內(nèi)容，從深層次提升其對(duì)體育精神的理解。
2.4新課標(biāo)下，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
新課標(biāo)要求對(duì)每個(gè)學(xué)生的主體能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)技能、合作精神等都方面進(jìn)行很合理、全面、公正的評(píng)價(jià)。由于學(xué)生主體性的差異，所以應(yīng)該建立多層次的評(píng)價(jià)體系，教師采用隨堂評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)方式，使教學(xué)氛圍融洽。多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠有效突出學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。多元化的評(píng)價(jià)體系的另一層面的意思是學(xué)生可以對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣就能夠通過(guò)這樣的形式改進(jìn)教師的教學(xué)。新課標(biāo)下，教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是雙向的，是從師生對(duì)立關(guān)系轉(zhuǎn)向統(tǒng)一關(guān)系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
3結(jié)語(yǔ)
總而言之，在小學(xué)體育課程的教學(xué)過(guò)程中，不僅僅只是傳授給學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和技能，最為重要的還要通過(guò)課程的開(kāi)展來(lái)塑造學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，在課程實(shí)施過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何養(yǎng)成習(xí)慣、如何創(chuàng)新，促使學(xué)生具有強(qiáng)壯身體的同時(shí)，也具有優(yōu)秀的靈魂。
體育教學(xué)的論文7
摘 要 快樂(lè)體育教學(xué)是在新課改的形式下提出來(lái)的，是學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性，是素質(zhì)教育的理想模式。通過(guò)對(duì)快樂(lè)體育含義和目的的闡述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和用快樂(lè)體育與傳統(tǒng)體育雙班教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行比較，并對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面的影響進(jìn)行分析研究，提出相關(guān)意見(jiàn)和建議。
關(guān)鍵詞 快樂(lè)體育 教學(xué) 學(xué)生 影響
快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造和能力培養(yǎng)，以教師“樂(lè)教”、學(xué)生“樂(lè)學(xué)”為中介，達(dá)成學(xué)生對(duì)體育的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展；它從生理、心理與社會(huì)三維空間來(lái)把握體育教學(xué)的特性和整體效益�，F(xiàn)代體育觀認(rèn)為：體育必須要以健身、健心為主要支撐點(diǎn)，要與文化教育和娛樂(lè)融為一體。
一、“快樂(lè)體育”的含義
快樂(lè)體育是一種全新的教育思想和教學(xué)方式,是指在體育教學(xué)中,教師高度重視并充分挖掘出每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容所特有的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)體育的興趣,并以濃厚的興趣,持久的意志,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,來(lái)支配和調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)和健身行為,寓教于樂(lè),從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)歡樂(lè)、愉悅、和諧的情感和氣氛,使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中通過(guò)自主地、歡快地從事體育學(xué)習(xí),增強(qiáng)體力與智力,發(fā)展個(gè)性和能力,掌握所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容,培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格,并在從事體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中真正獲得“快樂(lè)”和“喜悅”的體驗(yàn)。“快樂(lè)體育的教學(xué)”是以追求能讓學(xué)生自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)并能充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。
二、研究方法
�。ㄒ唬┪墨I(xiàn)資料法。
廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、搜索網(wǎng)上報(bào)道，了解快樂(lè)體育的含義、作用、目的，及如何更好的開(kāi)展快樂(lè)體育教學(xué)，為論述提供理論依據(jù)和指導(dǎo)方法。
�。ǘ� 訪(fǎng)談法。
對(duì)問(wèn)卷調(diào)查學(xué)校的體育教師進(jìn)行訪(fǎng)談，了解學(xué)校快樂(lè)體育教學(xué)實(shí)施的情況。
（三）分析比較法。
通過(guò)對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行快樂(lè)體育教學(xué)和傳統(tǒng)體育教學(xué)的分班教學(xué)，經(jīng)過(guò)一定時(shí)期后，對(duì)兩班的學(xué)生進(jìn)行各方面的比較，并分析產(chǎn)生這些差異的原因。
三、研究結(jié)果與分析
�。ㄒ唬� 形成快樂(lè)學(xué)習(xí)。
快樂(lè)體育是以怎樣才能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，它標(biāo)志著學(xué)生主體地位的真正確定，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練習(xí)積極性、自覺(jué)性，使學(xué)生的.頭腦始終跟隨著教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)程思考，注意力和思維活動(dòng)都集中到所進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容上�？鞓�(lè)體育不僅重視學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，而且更加重視學(xué)生通過(guò)自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我觀察分析、自己歸納技術(shù)重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)與把握學(xué)習(xí)、鍛煉的全過(guò)程，理解自己身體與運(yùn)動(dòng)技能水平，從而提高自學(xué)自練及終身體育的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是在歡笑和快樂(lè)中度過(guò)，極大的緩和了學(xué)生身心的壓力和緊張，為更好的進(jìn)入后面的課程打下了良好的保障。
�。ǘ� 促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適能力。
快樂(lè)體育教學(xué)注重的是學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯我的快樂(lè)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響陳仁慈（溫州市甌海區(qū)三溪中學(xué) 浙江省 325000）摘 要 快樂(lè)體育教學(xué)是在新課改的形式下提出來(lái)的，是學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性，是素質(zhì)教育的理想模式。通過(guò)對(duì)快樂(lè)體育含義和目的的闡述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和用快樂(lè)體育與傳統(tǒng)體育雙班教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行比較，并對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面的影響進(jìn)行分析研究，提出相關(guān)意見(jiàn)和建議。
關(guān)鍵詞 快樂(lè)體育 教學(xué) 學(xué)生 影響定自我，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使學(xué)生能在多變的社會(huì)上立足。
在快樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生在結(jié)束一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，大家都覺(jué)的以前沉默寡言的、甚至不合群的同學(xué)在快樂(lè)體育教學(xué)的帶動(dòng)下也都變的會(huì)和大家進(jìn)行交流。平時(shí)成績(jī)差對(duì)自己未來(lái)沒(méi)信心的同學(xué)在快樂(lè)體育教學(xué)后，拋開(kāi)了怕別人看不起自己讀書(shū)差的包袱，對(duì)自己的未來(lái)也有了憧憬，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了大幅度的提高。在現(xiàn)在什么地方都需要口才、交流的社會(huì)，使他們多了能很好融入社會(huì)的因素。
�。ㄈ┬摹⒅�、體的全面和諧的發(fā)展。
實(shí)踐證明,快樂(lè)體育教學(xué)對(duì)每一種智力結(jié)構(gòu)和心智能力的培養(yǎng)都具有良好的影響�？鞓�(lè)體育教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和主人,因而精神飽滿(mǎn)、興趣濃厚思維活躍、求知欲強(qiáng)。教師主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,創(chuàng)設(shè)了情感體驗(yàn)的前景,培養(yǎng)了他們的思維能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力，他們內(nèi)在的積極性被調(diào)動(dòng),頭腦隨教學(xué)的進(jìn)程思考,思維被啟迪,創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力得到提高。由于快樂(lè)體育教學(xué)給體育神韻,所以學(xué)生的注意力、觀察力也在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中得到提高。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。
未來(lái)社會(huì)的每一個(gè)人，都必須終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育，學(xué)校體育作為終生體育的重要環(huán)節(jié)，就必須奠定學(xué)生終身從事體育鍛煉的基礎(chǔ)。并根據(jù)自身?xiàng)l件、特點(diǎn)和愛(ài)好有針對(duì)性的學(xué)習(xí)掌握一些易于自我鍛煉的技能、方法。讓學(xué)生在愉快、喜悅的課堂氣氛中主動(dòng)、快樂(lè)地參加學(xué)習(xí)和聯(lián)系，鍛煉身體、發(fā)掘潛力、陶冶情操，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，也為學(xué)生終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,快樂(lè)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性應(yīng)與社會(huì)發(fā)展的需要相適應(yīng)，快樂(lè)體育教學(xué)的方法和手段、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法以及教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用不僅要讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行體育鍛煉、而且要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)論
總體上來(lái)看，通過(guò)對(duì)快樂(lè)體育和傳統(tǒng)體育的對(duì)比研究，相關(guān)的結(jié)果也分析給我們很明確的展示了快樂(lè)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)�？鞓�(lè)體育教學(xué)顯著的特征是主動(dòng)學(xué)習(xí)，愉快發(fā)展；在教學(xué)中教師通過(guò)精心備課，努力營(yíng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與體育、享受體育、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育能力。以運(yùn)用啟發(fā)式、目標(biāo)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、小集團(tuán)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造情景學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生深切感受到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成就感、投身體育的滿(mǎn)足感和得到發(fā)展的喜悅感。
快樂(lè)體育教學(xué)是新時(shí)代的產(chǎn)物，是科技、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的必然結(jié)果，它以多元化的目標(biāo)定位和多功能與優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)喜人的前景，但目前尚處于不穩(wěn)定、不全面、不成熟、多流派共存的松散狀態(tài)，還需要進(jìn)一步充實(shí)、完善和規(guī)范，以發(fā)揮其更強(qiáng)勁的育人優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，要辨證的看待傳統(tǒng)體育教學(xué)，在舍棄不足之處的同時(shí)，要注重保留、繼承、發(fā)揚(yáng)其成功之處，使兩種教學(xué)模式想物融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)建出多種更為先進(jìn)、新穎、高效的體育教學(xué)模式。
體育教學(xué)的論文8
一、體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
大量的實(shí)踐表明，經(jīng)常參加鍛煉的人，大腦神經(jīng)的反應(yīng)速度較快，大腦皮質(zhì)的綜合分析能力也較強(qiáng)�？梢�(jiàn)，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，可以促進(jìn)人類(lèi)大腦的生長(zhǎng)發(fā)育。同時(shí)，由于體育運(yùn)動(dòng)耗氧量大，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，還可以增加人體紅細(xì)胞的載氧能力，給大腦供給更多的氧氣。這些方面都充分說(shuō)明了體育鍛煉在人類(lèi)生活中的重要性。具體到體育教學(xué)而言，只要學(xué)生肯鍛煉、肯堅(jiān)持，積極進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，就一定能成為一個(gè)既有先進(jìn)文化知識(shí)，又有強(qiáng)健體魄和良好心理素質(zhì)的棟梁之才。因此，廣大體育教師一定讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，為進(jìn)一步提高體育教學(xué)效率打好思想基礎(chǔ)。
二、提高體育課堂教學(xué)效率的具體措施
（一）營(yíng)造體育教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造體育鍛煉的良好條件
依據(jù)青少年生長(zhǎng)發(fā)育的自然規(guī)律，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效提高體育教學(xué)效率。因此，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)做好引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的工作，多與學(xué)校進(jìn)行溝通，建議學(xué)校加強(qiáng)體育工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的校園體育氛圍。同時(shí)，體育教師還應(yīng)有計(jì)劃地開(kāi)展各種形式的體育比賽，為學(xué)生搭建參與體育鍛煉的平臺(tái)，提高其參加課外體育鍛煉的積極性，并讓學(xué)生在比賽的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的體驗(yàn)。只有這樣，才能吸引更多的學(xué)生參與到體育鍛煉中來(lái)，才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，最終提高教學(xué)效率。
（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育基本技術(shù)技能的效率
體育課的教學(xué)內(nèi)容是否合理，直接影響著本節(jié)課的'教學(xué)效果，而教學(xué)效果的好壞，又直接影響著學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。因此，廣大體育教師在每一節(jié)課前，都應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排進(jìn)行深思熟慮，盡可能地使課堂教學(xué)內(nèi)容既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又符合學(xué)生的性別特點(diǎn)；既要使學(xué)生在課上學(xué)會(huì)一定的知識(shí)和技能，又要使學(xué)生在適宜強(qiáng)度的身體練習(xí)中獲得快樂(lè)，從而激發(fā)起學(xué)生參與體育活動(dòng)的欲望，為提高體育教學(xué)效率提供助力。
（三）優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生享受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣
在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，廣大體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)教學(xué)情境，運(yùn)用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方法，提升體育課的教學(xué)效率。具體而言，教師在教學(xué)中應(yīng)多一些肯定與鼓勵(lì)，少一些否定與批評(píng)，充分利用自身的人格魅力和優(yōu)美的示范動(dòng)作，帶動(dòng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的情緒，讓他們充分體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。只有這樣，才能使學(xué)生從體育中學(xué)習(xí)到其他學(xué)科所學(xué)不到的知識(shí)，才能使學(xué)生展示其他學(xué)科所展示不了的能力，從而促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性，并進(jìn)一步提升體育課的教學(xué)效率。
�。ㄋ模┘哟篌w育師資力量建設(shè)與體育場(chǎng)地、體育器材方面的資金投入
在體育教學(xué)中，體育教師是學(xué)生積極參與事體育鍛煉的良師益友，只有體育師資力量充足了，才能更好地帶領(lǐng)廣大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉。與此同時(shí)，充足的場(chǎng)地、器材也是促使學(xué)生積極投入體育鍛煉的重要方面，是幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的有力保證。因此，要想提高體育課的教學(xué)效率，學(xué)校就應(yīng)加大投入，擴(kuò)充體育師資力量，增加體育場(chǎng)地和體育器材方面的投資。這樣做，才能更好地吸引學(xué)生，使學(xué)生形成終身體育的理念，為實(shí)現(xiàn)高效率的體育教學(xué)提供保障。
（五）培養(yǎng)學(xué)生自主參與體育鍛煉的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要作用
培養(yǎng)學(xué)生自主參與體育鍛煉的意識(shí)，是體育教師在教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容之一。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，廣大體育教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生自主參與體育鍛煉的意識(shí)和自覺(jué)性作為教學(xué)的重點(diǎn)。具體而言，一節(jié)體育課，教師不僅要向?qū)W生傳授一定的體育知識(shí)和技術(shù)、技能，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的認(rèn)知能力，讓學(xué)生懂得每個(gè)體育項(xiàng)目對(duì)人體的生理意義，從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)改造人體機(jī)能的重要作用，更進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)從事體育鍛煉的意識(shí)。學(xué)生一旦有了自主參與的意識(shí)，自然會(huì)對(duì)體育課充滿(mǎn)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率將不再是一件難事。
體育教學(xué)的論文9
1體育教學(xué)中的問(wèn)題
由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多學(xué)校的體育教學(xué)中還存在較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題在很大程度上影響了學(xué)校體育教學(xué)水平的提升，在一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。
1、1學(xué)校重視度偏低由于受到應(yīng)試教育理念的影響，很多學(xué)校將重心放在了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)教學(xué)上，在很大程度上忽視了體育教學(xué)，例如在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校管理者認(rèn)為體育教學(xué)可有可無(wú)，并沒(méi)有為體育教學(xué)提供必備的物質(zhì)基礎(chǔ)與精神支持，這就在很大程度上影響了學(xué)校體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，不利于學(xué)校體育教學(xué)水平的提升。
1、2培養(yǎng)體育教學(xué)方法落后由于受到一些因素的影響，我國(guó)很多學(xué)校的體育教學(xué)方法還比較落后，在很大程度上影響了體育教學(xué)水平的提升。例如在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些體育教學(xué)教師僅僅重視理論教學(xué)，在很大程度上忽視了演示教學(xué)法、分解動(dòng)作教學(xué)法以及情景教學(xué)法的應(yīng)用，這就在很大程度上影響課體育教學(xué)效果。還有很多體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的體育項(xiàng)目，致使學(xué)�，F(xiàn)有的體育項(xiàng)目無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要，不利于學(xué)生的健康全面發(fā)展。
1、3體育教學(xué)師資隊(duì)伍不強(qiáng)高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍是提高體育教學(xué)水平的基礎(chǔ)，但是在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的體育教學(xué)師資隊(duì)伍并不是很強(qiáng)，在一定程度上影響了體育教學(xué)效果。例如在一些學(xué)校并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)教師，學(xué)校的體育課僅僅是由其他教師來(lái)兼職，這就在很大程度上影響了體育教學(xué)效果。還有很多學(xué)校的體育教學(xué)教師的創(chuàng)新能力較弱，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極創(chuàng)新體育教學(xué)，致使體育教學(xué)模式越來(lái)越落后，不利于體育教學(xué)水平的提升。還有很多體育教學(xué)教師的職業(yè)道德偏低，在教學(xué)工作中馬馬虎虎，不認(rèn)真對(duì)待體育教學(xué)，只是為了應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)而開(kāi)展體育教學(xué)工作，在一定程度上影響了學(xué)校的體育教學(xué)效果。
2體育教學(xué)的創(chuàng)新
隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，體育教育在學(xué)校教學(xué)中的作用也越來(lái)越重要，因此在新時(shí)期背景下，各個(gè)學(xué)校必須要進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)改革，只有這樣才能不斷提升體育教學(xué)水平。
2、1加強(qiáng)體育教學(xué)重視學(xué)校的重視是提高體育教學(xué)水平的基礎(chǔ)，因此在素質(zhì)教育改革不斷深入的背景下，各大學(xué)校必須要加強(qiáng)體育教學(xué)的重視。首先，學(xué)校管理者必須要從思想上認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要性，制定各種支持學(xué)校體育教學(xué)的政策，只有這樣才能有效促進(jìn)體育教學(xué)水平的不斷提升。其次，培養(yǎng)學(xué)校管理者還必須要為學(xué)校體育教學(xué)提供必備的物質(zhì)基礎(chǔ)，例如各項(xiàng)體育器材、操場(chǎng)等，這樣才能有效確保體育教學(xué)工作的`順利開(kāi)展。
2、2加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新科學(xué)合理的體育教學(xué)內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，因此各個(gè)學(xué)校必須要進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。學(xué)校管理者必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的變化適量增加一些個(gè)性化的體育活動(dòng)，例如學(xué)校應(yīng)該在籃球、排球、乒乓球以及田徑等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)之上，增加一些舞蹈類(lèi)體育項(xiàng)目，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠有效提高體育教學(xué)水平。
2、3加強(qiáng)體育教學(xué)方法創(chuàng)新不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方法是提高體育教學(xué)水平的重要途徑，因此體育教學(xué)教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極創(chuàng)新體育教學(xué)方法，只有這樣才能有效提高體育教學(xué)水平。首先，體育教學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理分層，盡可能讓學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，讓學(xué)生明白，各人的身體素質(zhì)和意志能力方面事存在著一定差異的，幫助學(xué)生更好地找準(zhǔn)利于自身體發(fā)展水平的目標(biāo)，這樣才能有效淺談體育教學(xué)的創(chuàng)新與培養(yǎng)提高體育教學(xué)水平。其次，體育教學(xué)教師還應(yīng)該加強(qiáng)比賽教學(xué)法，在體育教學(xué)中可以根據(jù)體育項(xiàng)目組織一些小型的比賽，并且盡可能讓每位學(xué)生參與到比賽中，這樣不僅僅能夠使每位學(xué)生都能夠享受到比賽的激烈性，同時(shí)還能夠使學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。除此之外，體育教學(xué)教師還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)情景教學(xué)法的應(yīng)用，在開(kāi)展教學(xué)之前可以設(shè)置一定的場(chǎng)景，這樣很容易將學(xué)生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這樣通過(guò)師生共同創(chuàng)設(shè)優(yōu)化情境，可以有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
2、4加強(qiáng)體育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)高素質(zhì)的體育教學(xué)隊(duì)伍是提高體育教學(xué)水平的基礎(chǔ)，因此各個(gè)學(xué)校必須要進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。首先，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)那些專(zhuān)業(yè)的體育教師，這樣才能有效提高學(xué)校體育教學(xué)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性、其次各個(gè)學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新意識(shí)，盡可能使每位教師都能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)環(huán)境不斷創(chuàng)新體育教學(xué)，只有這樣才能不斷提高體育教學(xué)水平。除此之外，各個(gè)學(xué)校還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育教師的職業(yè)道德建設(shè)，運(yùn)用一些模范案例來(lái)加強(qiáng)體育教師的職業(yè)道德建設(shè)，這樣能夠在很大程度上提高體育教師的職業(yè)道德，使其能夠全心的投入到學(xué)校的體育教學(xué)中，進(jìn)而能夠及時(shí)正確的處理體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有效提高體育教學(xué)水平。
3結(jié)語(yǔ)
體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)體系中占據(jù)著十分重要的位置，高水平的體育教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展，因此在新時(shí)代背景下，各個(gè)學(xué)校必須要進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)創(chuàng)新，制定科學(xué)合理的體育教學(xué)模式，只有這樣才能有效提高體育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
體育教學(xué)的論文10
摘要：
隨著教學(xué)改革的深入，情境教學(xué)在體育教學(xué)中也逐漸被認(rèn)可、普及，以“故事”為載體的一種新的情境教學(xué)形式的出現(xiàn)，更能適合特殊教育學(xué)校學(xué)生體育課教學(xué)，為學(xué)生在“故事”情境角色演繹中，潛移默化下練習(xí)動(dòng)作，掌握技能，促進(jìn)學(xué)生多元體驗(yàn)，達(dá)到以“身”促“心”，以“心”健“身”的理想狀態(tài)。
關(guān)鍵詞：
特殊教育學(xué)校體育課故事情境教學(xué)
一、故事情境教學(xué)的可行性
1、特殊學(xué)校學(xué)生身心特點(diǎn)
以我校智障學(xué)生為例，他們感官的感受性較差，記憶發(fā)展水平較低，思維發(fā)展長(zhǎng)期停留在直觀具體的形象思維上，自制力相對(duì)較弱，有意識(shí)與無(wú)意識(shí)注意的遷移現(xiàn)象明顯。但他們也具有一定的模仿能力，活潑好動(dòng)，形象思維占主導(dǎo)地位。因此，在教學(xué)中要想保持學(xué)生相對(duì)較長(zhǎng)的注意力與積極性，就必須通過(guò)多樣化、新穎性、趣味性的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。而情境教學(xué)法的產(chǎn)生正好滿(mǎn)足了智障學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。在體育教學(xué)中，有意識(shí)地運(yùn)用各種情境，通過(guò)音樂(lè)渲染、故事創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言描繪等方式，將學(xué)生帶入特定的故事情節(jié)中，讓他們有一種身臨其境的感受，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，這正是智障學(xué)生所喜愛(ài)的課堂教學(xué)方法。
2、故事情境教學(xué)的新優(yōu)勢(shì)
新課程下倡導(dǎo)的情境教學(xué)是追求讓學(xué)生融入情景，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，自主與合作的有效結(jié)合，使情境教學(xué)煥發(fā)其特有的教學(xué)魅力。故事情境教學(xué)的出現(xiàn)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)框架式的情境教學(xué)模式的不足。故事情境教學(xué)是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合他們學(xué)習(xí)、生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事進(jìn)行游戲化教學(xué)。它的特點(diǎn)是生活化、游戲化、兒童化、活動(dòng)化和合作化。故事情境教學(xué)采用一個(gè)故事、一個(gè)情景或?qū)⒍鄠�(gè)故事組串成一個(gè)大主題情境，讓每個(gè)學(xué)生都成為“故事”中的小演員，教師則變成了導(dǎo)演，通過(guò)故事描述發(fā)展的進(jìn)程，結(jié)合學(xué)生動(dòng)作技能的練習(xí)，深化“故事”情境教學(xué)，使其自主地參加到動(dòng)作練習(xí)中。
3、故事情境資源的大挖掘
依托教材，結(jié)合音樂(lè)、語(yǔ)文、美術(shù)、數(shù)學(xué)等多門(mén)學(xué)科，尋求并挖掘有價(jià)值、有意義的`兒童故事、兒歌、童謠等，為體育課堂提供學(xué)習(xí)原始素材，有的放矢地把走、跑、滾、爬、跳、投擲等教材內(nèi)容與上述學(xué)習(xí)原始素材相結(jié)合，把兩者有機(jī)融合，將搜集、整理的素材改編并創(chuàng)作成新的故事系列，納入到體育課教學(xué)中來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示舞臺(tái)，突出學(xué)生的主體地位，經(jīng)過(guò)他們自主學(xué)習(xí)、合作競(jìng)爭(zhēng)，使體育課教學(xué)煥發(fā)其特有的生命力。
二、故事情境教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略
1、從學(xué)生興趣出發(fā)，優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)
德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！庇纱丝梢�(jiàn)，教師在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)要充分考慮學(xué)生的“學(xué)習(xí)興趣”。有可能學(xué)生對(duì)走、跑、滾、爬、跳、投擲等傳統(tǒng)教材內(nèi)容不感興趣，但肯定會(huì)對(duì)其他事物或內(nèi)容感興趣，這就需要我們教師在日常教學(xué)中去和學(xué)生接觸、玩耍，充分了解他們的興趣愛(ài)好。
例如，在教授立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師就可以借助幼兒故事《小蝌蚪找媽媽》來(lái)導(dǎo)入課堂，在生動(dòng)地講述故事情節(jié)的同時(shí)，師生同時(shí)進(jìn)入到角色扮演中，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿小蝌蚪尋找媽媽時(shí)，遇見(jiàn)了小貓、大公雞、小鴨子、小兔子等各種小動(dòng)物，最后成功地找到了青蛙媽媽。這時(shí)再引出青蛙媽媽教小蝌蚪學(xué)習(xí)本領(lǐng)：立定跳遠(yuǎn)，從而活躍了課堂氣氛，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還可充分鍛煉學(xué)生自身語(yǔ)言表達(dá)能力，使活動(dòng)中的學(xué)生寓情于境，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)
知識(shí)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。所以，在優(yōu)化情境設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，形式多樣，內(nèi)容豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們來(lái)感悟體育學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
例如，將障礙跑的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成送“雞毛信”的故事情景。鋪設(shè)墊子做“草地”，把欄架當(dāng)作“鋼絲網(wǎng)”，用體操棒擺設(shè)成“小河”，用實(shí)心球做“地雷”，讓學(xué)生進(jìn)行爬、鉆、跨、繞四個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，最后將“雞毛信”送到“目的地”。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的思維異常活躍，練習(xí)的情緒十分高漲，學(xué)習(xí)效果也得到極大的提升。又如，在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，教師便可以以“老鷹捉小雞”這類(lèi)傳統(tǒng)游戲作為教學(xué)活動(dòng)題材，通過(guò)某種方式選擇某名同學(xué)或教師作為“老鷹”，其余的作為“小雞”。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)合作，防止“老鷹”抓到“小雞”。這樣的合作化教學(xué)模式，不僅能夠幫助學(xué)生在合作中感受到成功的快樂(lè)，同時(shí)還幫助學(xué)生創(chuàng)造了交流空間，提高了社交能力。
3、利用教學(xué)輔助設(shè)備，優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體教學(xué)輔助設(shè)備也進(jìn)入到教育教學(xué)領(lǐng)域，并且發(fā)揮著不可替代的作用，在體育教學(xué)中也被頻繁運(yùn)用。
例如，將投擲輕物設(shè)計(jì)成“小小飛行員”的故事情景。首先帶領(lǐng)學(xué)生觀看一段花樣式飛行表演的視頻，再采用軍號(hào)聲召集學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，然后在雄壯的進(jìn)行曲中，引導(dǎo)學(xué)生回顧視頻，想象飛機(jī)飛行的情景，進(jìn)行各種嘗試，最后在各種音效的渲染下自由飛翔，平安著落。這種方法往往能使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，讓學(xué)生在玩中受到教育，通過(guò)音樂(lè)的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，積極認(rèn)真地完成動(dòng)作。
三、故事情境教學(xué)在運(yùn)用中存在的問(wèn)題
1、故事情境創(chuàng)設(shè)不能過(guò)于空洞，應(yīng)以完成教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)。
教師在教學(xué)中，不能光一味地注重如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境上，還應(yīng)考慮學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么，掌握了哪些動(dòng)作，否則就失去了上課的意義。
2、故事情境的創(chuàng)設(shè)要合理，不能制約學(xué)生的想象空間。
創(chuàng)設(shè)情境一定要符合兒童的心理，以童話(huà)故事為主線(xiàn)的故事情景創(chuàng)設(shè)要多一些，要讓學(xué)生在能夠接受的情境中練習(xí)。在設(shè)置情境的過(guò)程中，一定要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律，要符合現(xiàn)實(shí)和社會(huì)特點(diǎn)，否則就會(huì)事與愿違。
3、故事情境的創(chuàng)設(shè)要有利于學(xué)生的身心發(fā)展，應(yīng)把思想品德教育滲透到課堂中。
在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)注意故事情節(jié)的趣味性、思想性，可以結(jié)合各類(lèi)體育比賽，比如奧運(yùn)會(huì)、錦標(biāo)賽、世界杯等國(guó)內(nèi)外體育賽事等。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)效果，同時(shí)又進(jìn)行了思想品德教育，也有利于學(xué)生的心理健康。
四、結(jié)束語(yǔ)
在特殊教育學(xué)校體育課教學(xué)中采用故事情境化教學(xué)是注重了“健康第一”“以人為本”的教學(xué)理念。它更適合智障學(xué)生的身心特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容富有情趣化、生活化、游戲化、兒童化、合作化。我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中一定要結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)，整合體育課程資源，讓體育課堂教學(xué)融入生活，超越生活，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中通過(guò)多元體驗(yàn)，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的節(jié)奏，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)了審美的熏陶，具有良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立了“終身體育”思想，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
體育教學(xué)的論文11
[摘要]職業(yè)教育的立足之本就是就業(yè)。以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位,培養(yǎng)服務(wù)、生產(chǎn)一線(xiàn)人才已經(jīng)成為當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念。而以就業(yè)為導(dǎo)向,為就業(yè)服務(wù),是體育教育的功能。反思當(dāng)前的體育課教學(xué),缺乏職業(yè)特性,對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)不夠,而且質(zhì)量不高。本文就如何應(yīng)對(duì)提出一些看法。
[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校 就業(yè)導(dǎo)向 體育教學(xué) 改革
一、體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀
長(zhǎng)期以來(lái),中職學(xué)校體育教材內(nèi)容大多是田徑中的跑、跳、投和球類(lèi)中的籃、足、排三大球?yàn)橹鞯捻?xiàng)目,簡(jiǎn)單動(dòng)作學(xué)生在初中小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò),而難度動(dòng)作則表現(xiàn)出技術(shù)水平達(dá)不到,通過(guò)每星期的兩節(jié)課很難完成的尷尬局面。從而使中職學(xué)校學(xué)生的身體素質(zhì)沒(méi)有得到本質(zhì)上的提高。其次中職學(xué)校體育教材與社會(huì)體育產(chǎn)生了斷層。沒(méi)有考慮到中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將直接面對(duì)社會(huì)的需要。面對(duì)現(xiàn)在的中職學(xué)生,體育課應(yīng)該為學(xué)生服務(wù),在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)。
2.學(xué)生現(xiàn)狀
學(xué)生喜歡“體育課”但不喜歡老師組織的“體育運(yùn)動(dòng)”,缺乏上課的積極性和主動(dòng)參與性。人的本性是愛(ài)動(dòng)的,一般來(lái)說(shuō)自幼就愛(ài)“玩”�！巴妗睂�(duì)學(xué)生而言也是一種興趣。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)體育課老師設(shè)置的內(nèi)容并不太感興趣,有的`還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。這也是學(xué)校體育中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象。
3.教師現(xiàn)狀
沒(méi)有升學(xué)壓力,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降,中職學(xué)校的主要任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)具有中等職業(yè)技術(shù)能力的人才,所以學(xué)生大多在學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能,以求畢業(yè)時(shí)很快找到一個(gè)滿(mǎn)意的工作,而忽視基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),更不去想將來(lái)還要不要去考高職考大學(xué),總覺(jué)得學(xué)到了專(zhuān)業(yè)技能就足夠了。作為老師,也在這種氛圍和體制中失去了應(yīng)有的壓力,總覺(jué)得學(xué)生要求不高,那老師也可以降低標(biāo)準(zhǔn),因此也就很少去鉆研業(yè)務(wù),很少去提高專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)水平,而照本宣科,或敷衍了事,時(shí)間一長(zhǎng)自然就會(huì)影響體育課的教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多同學(xué)對(duì)自我的期望值很高,但缺乏吃苦耐勞的精神和艱苦創(chuàng)業(yè)的心理,希望畢業(yè)就進(jìn)好單位,但又不能從小事做起,從現(xiàn)在做起。有的不愿做工資較低,干活辛苦的服務(wù)性工作,只想選擇辦公條件舒適,薪酬高的崗位,卻不知自身的條件達(dá)不到那些崗位對(duì)員工的學(xué)歷、能力等方面的高要求。這些畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)高不成、低不就,從而導(dǎo)致求職失敗。在工作中,缺乏誠(chéng)實(shí)、腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神。缺乏團(tuán)隊(duì)合作、拼搏奮進(jìn)的意識(shí)。自身發(fā)展方向盲目,快畢業(yè)了,卻沒(méi)有特別的技能,似乎什么都會(huì),又似乎什么都不會(huì),不知道自己應(yīng)該做什么,又不甘心做太簡(jiǎn)單的事�，F(xiàn)在的大部分企業(yè)表示,學(xué)生能力有差距不是問(wèn)題,重要的是能擺正自己的位置,肯扎扎實(shí)實(shí)地從基層做起,打好每一步的基礎(chǔ)。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向,改革中職體育教學(xué)
1.改革教學(xué)計(jì)劃和授課內(nèi)容
職業(yè)學(xué)校其專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng),專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)各有不同之處。因此,在體育教育過(guò)程中要有針對(duì)性,結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)有所側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)。各專(zhuān)業(yè)除人體所具備的共同體質(zhì)、體能外,針對(duì)其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)還有特殊的要求。我院根據(jù)自身的實(shí)際情況及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多類(lèi)體育課,增加對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和未來(lái)職業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,充實(shí)和完善對(duì)職業(yè)活動(dòng)有益的運(yùn)動(dòng)技能儲(chǔ)備和體育知識(shí)。結(jié)合體育教育現(xiàn)狀和各專(zhuān)業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)目前學(xué)院的體育教學(xué)和模式進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新,把素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入課堂,特別是在應(yīng)對(duì)各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才對(duì)體育的功能需求方面走出了一條具有本學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色的體育教學(xué)之路。
2.加強(qiáng)體育教師的學(xué)習(xí),完善體育設(shè)施
體育教師是學(xué)校體育教學(xué)的直接執(zhí)行者,同時(shí)也是“體育人口”的培育者,體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),要具有對(duì)新興體育項(xiàng)目的觀察能力和敏感性,不斷更新自己的知識(shí),同時(shí)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,要走出傳統(tǒng)體育科目和傳統(tǒng)體育教學(xué)的誤區(qū),追求時(shí)尚、現(xiàn)代的體育觀念。應(yīng)加強(qiáng)宣傳和鼓動(dòng)工作,克服惰性和“得過(guò)且過(guò)”的思想觀念,從根本上認(rèn)識(shí)到終身體育教育不僅是社會(huì)發(fā)展的需要,也是個(gè)人生存發(fā)展的需要。通過(guò)教師的“一專(zhuān)多能”和精神風(fēng)貌來(lái)激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情,讓學(xué)生主動(dòng)鍛煉,使學(xué)生體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣和獲得知識(shí)的興趣,從而真正地認(rèn)識(shí)到體育的鍛煉價(jià)值,養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉、自覺(jué)學(xué)習(xí)的終身體育觀。
3.注重體育教學(xué)基礎(chǔ)性與職業(yè)性相結(jié)合
高職院校的體育課程要注重學(xué)生的基礎(chǔ)性,教學(xué)內(nèi)容不僅要讓學(xué)生掌握健身運(yùn)動(dòng)和體育保健的基本方法,掌握運(yùn)動(dòng)技能,使學(xué)生的跑、跳、投等基本活動(dòng)能力得到發(fā)展,更要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需要,合理地、有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容,掌握那些現(xiàn)代社會(huì)最實(shí)用、最貼近社會(huì)的體育知識(shí)技能,使課程內(nèi)容生活化、社會(huì)化、實(shí)用化,使他們畢業(yè)后能勝任本專(zhuān)業(yè)的工作。
4.改革教學(xué)模式與將就業(yè)導(dǎo)向引入課堂
將“上學(xué)如上班,上課如上崗”應(yīng)用于課堂。在教學(xué)過(guò)程中,將班級(jí)及體育課堂當(dāng)做一個(gè)工作崗位,老師是老板,學(xué)生是員工,學(xué)生干部是中層管理者,每次課的教學(xué)內(nèi)容是工作,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的“員工”將獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)不服從管理的“員工”進(jìn)行懲罰,為學(xué)生營(yíng)造工作環(huán)境。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。體育教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)比賽以競(jìng)爭(zhēng)的魅力吸引學(xué)生參與,通過(guò)體育競(jìng)賽,使學(xué)生增強(qiáng)自信、自我激勵(lì),爭(zhēng)取不斷地超越他人,超越自我,獲得奮進(jìn)向上的積極性情緒體驗(yàn)。體育教學(xué)在室進(jìn)行外,風(fēng)吹日曬,尤其是炎熱的夏天和寒冷的冬天,要經(jīng)受大自然的考驗(yàn),運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的學(xué)習(xí),要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)才能掌握,學(xué)生要承受機(jī)體的疲勞與肌肉的酸痛,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力,吃苦耐勞精神無(wú)疑是最好的實(shí)踐與鍛煉。這對(duì)我們的學(xué)生以后走上工作崗位能盡快適應(yīng)企業(yè)的生活,適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境打下了良好的基礎(chǔ),為到達(dá)成功的彼岸提供了有利的保障。
總之,為就業(yè)服務(wù)的體育課堂,需不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì),轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件,正視自己,解放思想,拓寬思路,大膽突破,既尊重傳統(tǒng),也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,也要?jiǎng)?chuàng)造適合本校實(shí)際的方法,使每節(jié)課都做到教法新穎,措施有力,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。讓我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索新方法,每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價(jià)值和特點(diǎn),在教育改革中走出適合自己的路。
參考文獻(xiàn):
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體育教學(xué)的論文12
1終身體育的界定
終身體育是在學(xué)校體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，提出來(lái)的一種教育教學(xué)思想，其對(duì)學(xué)校體育教學(xué)改革的實(shí)施和推進(jìn)有著重要的積極作用。概括來(lái)說(shuō)，終身體育實(shí)際上指的就是學(xué)生在接受學(xué)校體育教育的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)和其它的體育鍛煉活動(dòng)不斷提升自身的體質(zhì)健康水平和體育知識(shí)技能水平，逐步培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，以保障在脫離學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)之后，還能夠主動(dòng)、積極的進(jìn)行體育鍛煉、接受體育指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校體育的良好延續(xù)的一種方式。
2在終身體育視域下實(shí)施高校體育教學(xué)改革應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題
2.1在高校體育改革的過(guò)程中，應(yīng)將終身體育思想作為重要的指導(dǎo)思想之一
近些年來(lái)，隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的不斷深入和全面健身運(yùn)動(dòng)的廣泛推行，學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)開(kāi)始得到了越來(lái)越多的人的重視和關(guān)注。在《全民健身計(jì)劃綱要》中就曾明確提出:當(dāng)今的學(xué)校體育教學(xué)必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，要注意培養(yǎng)學(xué)生的終身體育技能、終身體育習(xí)慣以及終身體育意識(shí)，而這一點(diǎn)在高校體育教學(xué)中也不例外。
因此在高校體育教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)改變以往的只重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)和體質(zhì)健康水平提升的高校體育教學(xué)理念，將學(xué)生終身體育能力、終身體育習(xí)慣以及終身體育意識(shí)，納入高校體育教學(xué)理念之中，結(jié)合本校的實(shí)際情況和本校體育教學(xué)改革的階段性目標(biāo)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)性目標(biāo)，將終身體育思想作為高校體育教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想之一，積極推進(jìn)高校體育教學(xué)改革工作。具體說(shuō)來(lái)，在將終身體育思想作為高校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想時(shí)，應(yīng)重視如下兩個(gè)方面的問(wèn)題。
首先，將終身體育思想作為高校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，在實(shí)際的教學(xué)工作中首先要重視學(xué)生終身體育能力、終身體育習(xí)慣以及終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。終身體育的內(nèi)涵中最為重要的一點(diǎn)，就是要能夠長(zhǎng)期積極主動(dòng)的參與體育鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須要從學(xué)生的終身體育能力、終身體育習(xí)慣以及終身體育意識(shí)的培養(yǎng)工作入手，并將其作為高校體育教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵來(lái)對(duì)待才能取得預(yù)期的成效；其次，將終身體育思想作為高校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想時(shí)，還應(yīng)注意從當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)角度來(lái)綜合考慮問(wèn)題。長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度，主要指的是通過(guò)終身體育教育的實(shí)施能夠讓學(xué)生在走出校園之后，盡快適應(yīng)周?chē)h(huán)境的變化，并積極、主動(dòng)的繼續(xù)參與體育鍛煉活動(dòng)，以獲得長(zhǎng)期的、終身的健康成效。當(dāng)前的角度，也就是短期的角度，則主要指的是，在高校體育教學(xué)這個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為有限時(shí)間段內(nèi)，能夠通過(guò)終身體育教育的實(shí)施激發(fā)學(xué)生的體育興趣、逐步的培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣和體育意識(shí)，有效的提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平，并為學(xué)生長(zhǎng)期的終身體育習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)的問(wèn)題。從短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)這兩個(gè)角度來(lái)看，分別涉及到了終身體育的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期成效，而對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展來(lái)說(shuō)，這兩者缺一不可，因此在將終身體育作為高校體育教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想之一時(shí)，應(yīng)注意從短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)這兩個(gè)角度進(jìn)行綜合的、全面的考慮。
2.2在高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，應(yīng)注意終身體育思想的滲透和落實(shí)
終身體育思想作為高校體育教學(xué)改革工作的重要指導(dǎo)思想之一，應(yīng)貫穿高校體育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)亦是如此，終身體育思想同樣也是教學(xué)評(píng)價(jià)工作的根本性依據(jù)之一，在開(kāi)展高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作時(shí)，必須要重視終身體育思想的滲透和落實(shí)。在高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，終身體育思想的滲透角度和落實(shí)方式十分靈活多樣，而概括來(lái)說(shuō)，最為重要在以下幾點(diǎn)。首先，要保障終身體育思想在高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作中的貫徹落實(shí)，應(yīng)注意高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)指導(dǎo)思想三者之間的一致性。只有確保高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)指導(dǎo)思想的一致性，才能確保教學(xué)指導(dǎo)思想在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的滲透，才能確保終身體育思想在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的滲透和落實(shí)。其次，要保障終身體育思想在高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作中的貫徹落實(shí)，還應(yīng)重視評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。單一的評(píng)價(jià)指標(biāo)無(wú)法全面、綜合、客觀的反應(yīng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，更不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和終身體育能力、終身體育習(xí)慣以及終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。只有采用多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)多元化的指標(biāo)，囊括學(xué)生的體育知識(shí)、體育技能、體育興趣、體育情感等多方面的內(nèi)容，才能確保評(píng)價(jià)的客觀性、全面性和綜合性，才能夠利用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的'體育學(xué)習(xí)積極性和體育學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生終身體育思想的形成。最后，要確保終身體育思想在高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作中的貫徹落實(shí)，還應(yīng)重視評(píng)價(jià)方法的多元化。評(píng)價(jià)方法的多元化實(shí)際上指的是，在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)將過(guò)程性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)相結(jié)合，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，并據(jù)此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的整體衡量和評(píng)判，對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及終身體育的價(jià)值觀進(jìn)行科學(xué)的評(píng)定，讓終身體育思想在教學(xué)評(píng)價(jià)工作中得以有效的凸顯。
3重視終身體育背景下新型教師隊(duì)伍的構(gòu)建
體育任課教師是高校體育教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是高校體育教學(xué)改革工作的直接實(shí)施者，而與此相對(duì)應(yīng)的，在終身體育背景下，體育任課教師就是終身體育文化、終身體育理念、終身體育思想的傳播者，也是終身體育教育最為直接的實(shí)踐者。因此在這樣的情況下，高校體育教學(xué)工作，就對(duì)任課教師提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，要確保終身體育思想在高校體育教學(xué)改革工作中的貫徹落實(shí)，就要積極的構(gòu)建與終身體育視域下高校體育教學(xué)改革工作相適應(yīng)的任課教師隊(duì)伍。而要培養(yǎng)符合終身體育視域下高校體育教學(xué)改革工作的任課教師隊(duì)伍，可從以下幾個(gè)方面入手:首先，重視高校體育教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。通過(guò)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立正確的體育教學(xué)理念，樹(shù)立終身體育的教學(xué)思想；通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，來(lái)提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，滿(mǎn)足終身體育教學(xué)的需求；其次，要積極培養(yǎng)終身體育教育下教師應(yīng)具備的各項(xiàng)素質(zhì)。為了能夠滿(mǎn)足終身體育教學(xué)的需求，應(yīng)積極從認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感等多個(gè)方面來(lái)積極培養(yǎng)教師開(kāi)展終身體育教學(xué)所需的各項(xiàng)素質(zhì)，盡可能的做到一專(zhuān)多能，為提高學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)能力起到有效的促進(jìn)作用；最后，以身作則，盡可能的成為終身體育教育的楷模。在開(kāi)展高校體育工作時(shí)，為了貫徹終身體育的思想，應(yīng)積極鼓勵(lì)體育任課教師以身作則，身體力行，通過(guò)成為學(xué)生終身體育習(xí)慣、終身體育意識(shí)的帶動(dòng)人，積極發(fā)揮自身的楷模作用。
體育教學(xué)的論文13
一、中學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀
從我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)改革中可以發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)體育教學(xué)正在面臨著新一輪的改革。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不再適用于當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下的中學(xué)生，體育教學(xué)的方向正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。在中學(xué)體育教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)有足夠多的重視，認(rèn)為體育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是主業(yè)課程學(xué)習(xí)之后的選擇，身體鍛煉水平不是衡量學(xué)生升學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。很多中學(xué)的體育課程，尤其是初三學(xué)生的體育課都會(huì)被擠壓成一周一兩節(jié)，并且受傳統(tǒng)觀念的影響，很多學(xué)生尤其是女同學(xué)并不喜歡在體育課堂上鍛煉，體育教學(xué)無(wú)論在學(xué)生眼中還是家長(zhǎng)眼中都沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)由的價(jià)值。
從客觀實(shí)際的角度上來(lái)，中學(xué)體育教學(xué)中的設(shè)施、器材缺乏也是教學(xué)的普遍現(xiàn)象。由于學(xué)校場(chǎng)地有限，沒(méi)有辦法組織學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的體育鍛煉，這就使得體育教學(xué)活動(dòng)的空間受到了限制，體育教師對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的選擇條件非常有限。同時(shí)，由于體育教學(xué)沒(méi)有得到重視，在教學(xué)器材方面也嚴(yán)重缺失，體育教師沒(méi)有辦法發(fā)揮出體育鍛煉的特色性，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同鍛煉對(duì)于自身的影響，很多體育教師在戶(hù)外課堂中最常見(jiàn)的方法就是指導(dǎo)學(xué)生跑步和自由活動(dòng)，這極大的浪費(fèi)了體育教學(xué)資源。
二、中學(xué)體育的教學(xué)策略
（一）體育知識(shí)與體育鍛煉相結(jié)合
傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)里，體育鍛煉是一定要發(fā)生在戶(hù)外的，并且是各種各樣的戶(hù)外活動(dòng)，幫助學(xué)生做一些有氧運(yùn)動(dòng)，恢復(fù)大腦，達(dá)到勞逸結(jié)合的效果，這樣才能夠發(fā)揮出體育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。但是，體育鍛煉的內(nèi)容能夠不僅包含有氧運(yùn)動(dòng)還包含無(wú)氧運(yùn)動(dòng)，體育鍛煉的作用也不僅是幫助學(xué)生在課間更好的恢復(fù)，而是幫助學(xué)生鍛煉出更強(qiáng)健的體魄。從強(qiáng)身健體的角度出發(fā)，體育鍛煉的教學(xué)空間就被無(wú)限放大了，在教學(xué)過(guò)程中，通常學(xué)生只接受教師的簡(jiǎn)單指導(dǎo)，內(nèi)心也對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了輕視的態(tài)度，體育教學(xué)要結(jié)合正確的知識(shí)講解和正規(guī)的動(dòng)作示范，知識(shí)講解是幫助學(xué)生更好的了解體育動(dòng)作的內(nèi)容，保證自身在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的健康，避免意外傷病的發(fā)生，體育鍛煉教學(xué)與體育知識(shí)講解共同進(jìn)行能偶更有效的使學(xué)生領(lǐng)悟到體育動(dòng)作，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力，以知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能夠扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且對(duì)學(xué)生以后的個(gè)人身體健康發(fā)展也有一定的幫助，最重要的是體育知識(shí)和體育鍛煉教學(xué)相互結(jié)合能夠提高體育教學(xué)的效率。
（二）設(shè)置合理目標(biāo)，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
體育教學(xué)想要提高教學(xué)效率不是在短時(shí)間內(nèi)能夠完成的，正確的認(rèn)識(shí)中學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的過(guò)程和現(xiàn)階段我國(guó)的中學(xué)教學(xué)情況能夠更好的幫助體育教學(xué)設(shè)置出合理的教學(xué)目標(biāo)。首先，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生群體，體育教師應(yīng)對(duì)其設(shè)立不同的鍛煉目標(biāo)，通常的教學(xué)要求是以跑步來(lái)對(duì)學(xué)生的體育能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是這種評(píng)價(jià)并不標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)生只有在期末考試的時(shí)候勉強(qiáng)完成過(guò)跑步，這無(wú)論是對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展還是對(duì)學(xué)生個(gè)人都是有害的。體育教學(xué)應(yīng)該階段性的建立目標(biāo)，保證學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間段完成體育鍛煉，體育教學(xué)的目標(biāo)不在于突破學(xué)生的身體極限，而是為了增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉水平。同時(shí)，由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一引起的學(xué)生對(duì)于體育課程的不重視，體育科目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更加豐富、更加多元化。以3～5項(xiàng)科目作為考核參照的標(biāo)準(zhǔn)，并且以長(zhǎng)期、階段性的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量出學(xué)生的期末成績(jī)，雖然體育并不屬于目前的應(yīng)試科目，但是體育課程的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以作為學(xué)校的參考項(xiàng)目，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生在體育課程上的認(rèn)真學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┌l(fā)揮體育課程的多樣性
為了提高學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)豐富自身的教學(xué)空間，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以班級(jí)為單位，單一教師對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，指導(dǎo)全部班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。但是為了豐富體育課程的多樣性，體育教學(xué)可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)倪x擇空間，開(kāi)設(shè)各種專(zhuān)門(mén)的體育課程，不同的教師負(fù)責(zé)不同的課程，以課程為主，并不以班級(jí)為主，這樣學(xué)生就可以自由的選擇課程，學(xué)習(xí)的興趣得到了進(jìn)一步的釋放，在自由選擇的'基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出很大的熱情，這就刺激了學(xué)生的體育學(xué)校效率，同時(shí)，在多樣性的基礎(chǔ)上，教師也可以組織適當(dāng)?shù)谋荣�，一方面能夠注入體育課程更多的活力，另一方面可以在比賽中發(fā)掘出真正具有身體天賦的學(xué)生并且加以培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄋ模┯行Ю眯畔⒓夹g(shù)指導(dǎo)
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)也深深影響著教學(xué)改革。在體育教學(xué)中，雖然學(xué)生的大部分課程都是以室外活動(dòng)為主，但是對(duì)于師資力量有限的學(xué)校來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)、正確的指導(dǎo)，這就要求體育教師尋找合適的機(jī)會(huì)，從外界為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，通過(guò)信息技術(shù)手段，學(xué)生能夠?qū)w育鍛煉有更高級(jí)的認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)指導(dǎo)，還能夠?qū)⒇S富的人體健康系統(tǒng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體育鍛煉對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要，使其能夠重視體育課程，在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上正確的對(duì)待體育鍛煉，提高自身對(duì)于體育鍛煉的學(xué)習(xí)熱情。
三、結(jié)語(yǔ)
體育是我國(guó)中學(xué)生所需要掌握的一門(mén)重要課程，雖然體育不是應(yīng)試的主要科目，但是體育鍛煉關(guān)系著學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。有效的體育鍛煉能夠幫助學(xué)生更好的恢復(fù)在其他課程上的疲勞，并且提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。要提高體育教學(xué)的效率，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的詳細(xì)講解，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生正確的完成體育鍛煉，其次要設(shè)立合理的目標(biāo)，刺激學(xué)生完成體育鍛煉，并且豐富體育課程的多樣性，給予學(xué)生更多的選擇空間，利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生提高體育能力。
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體育教學(xué)的論文14
1高校體育教育現(xiàn)狀及問(wèn)題
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
近年來(lái)，高校體育教學(xué)不斷改革，體育教學(xué)目標(biāo)也不斷增多。但是當(dāng)前高校體育教學(xué)手段不夠新穎，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，導(dǎo)致教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期效果，無(wú)法跟隨時(shí)代發(fā)展腳步。許多高校學(xué)生反映，體育課堂的教學(xué)內(nèi)容無(wú)外乎跑步和做操，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，造成學(xué)習(xí)興趣下降，甚至對(duì)體育課堂產(chǎn)生抵觸心理。這樣不利于學(xué)生積極投入體育鍛煉，相關(guān)部門(mén)和教師應(yīng)該予以重視，探討提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和策略。
1.2教師自身素質(zhì)有待提高
實(shí)踐表明，教師的自身素質(zhì)在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，很多高校在體育教師師資力量匱乏的情況下，降低了對(duì)體育教師能力和素質(zhì)的要求，導(dǎo)致當(dāng)前許多高校體育教師在能力和素質(zhì)方面有很大的提高和發(fā)展的空間。教師自身素質(zhì)的提高，有助于不斷改進(jìn)體育教學(xué)方法，提升體育教學(xué)質(zhì)量，有助于促進(jìn)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)，積極參與體育課堂建設(shè)和改革實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.3教學(xué)方式有待改進(jìn)
傳統(tǒng)體育教學(xué)方法中，體育教師以學(xué)生實(shí)踐操作為主，即學(xué)生的具體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，而并為向?qū)W生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生在體育訓(xùn)練過(guò)程中盲目而沒(méi)有方向，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作反而不利于學(xué)生身體鍛煉。體育課堂也受到天氣等客觀因素制約，例如雨雪天氣時(shí)，室外課堂無(wú)法進(jìn)行，教師和學(xué)生無(wú)法按照規(guī)定計(jì)劃完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)體系出現(xiàn)斷截，不利于體育教學(xué)有序開(kāi)展。這些問(wèn)題都應(yīng)該是學(xué)校和教師在改善體育教學(xué)質(zhì)量探究實(shí)踐中應(yīng)該考慮到的因素，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出對(duì)策。
2體育教學(xué)質(zhì)量提升途徑
當(dāng)前高校體育教學(xué)面臨發(fā)展與改進(jìn)的重要階段，針對(duì)體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校相關(guān)部門(mén)和體育教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理有效的解決，探討解決措施。
2.1加強(qiáng)趣味性教學(xué)
當(dāng)前體育教學(xué)方法還較為傳統(tǒng)，學(xué)生參與性不強(qiáng)，如果能增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性，能夠有效提高學(xué)生參與體育活動(dòng)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。在高校體育教學(xué)發(fā)展中，應(yīng)該注重教學(xué)模式創(chuàng)新，改善教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，從學(xué)生興趣愛(ài)好出發(fā)，將體育教學(xué)與學(xué)生興趣愛(ài)好結(jié)合，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的趣味性，提升學(xué)生體育鍛煉興趣。例如耐久跑等體育項(xiàng)目，可以通過(guò)游戲或競(jìng)賽等形式，改變耐久跑訓(xùn)練形式，增強(qiáng)趣味性，學(xué)生不僅在身體上得到了鍛煉，在心理上也得到了放松，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做到勞逸結(jié)合。
2.2提升教師隊(duì)伍總體素質(zhì)
體育教師是體育教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，因而教師素質(zhì)對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的提升有關(guān)鍵性作用。針對(duì)當(dāng)前體育教師整體素質(zhì)有待提高的現(xiàn)狀，學(xué)校可以定期對(duì)體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)以及思想教育，可以定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名院校體育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者到學(xué)校講學(xué)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和互動(dòng)，以提高教師教學(xué)水平開(kāi)拓眼界。在招聘體育教師時(shí)，學(xué)�？梢赃m當(dāng)提對(duì)教師水平的要求，對(duì)在校體育教師可適當(dāng)提升學(xué)歷水平，通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)考試等形式提升教師整體素質(zhì)。此外，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)體育教師定期進(jìn)行相關(guān)考核，以加強(qiáng)教師對(duì)體育教學(xué)理論和實(shí)踐的重視，不斷促進(jìn)教師體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。
2.3完善體育教學(xué)體系
當(dāng)前高校體育教學(xué)理念的中心是以人為主，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)體育知識(shí)和體育鍛煉的重要性，只有學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性，才能加強(qiáng)學(xué)生參與體育課堂的積極性。對(duì)于高校體育教學(xué)體系，還有待改進(jìn)和完善，具體措施就是對(duì)于體育教學(xué)過(guò)程中的課前教師準(zhǔn)備、課堂學(xué)生表現(xiàn)、課堂教學(xué)進(jìn)度以及課后反饋，都應(yīng)該有一套完備的體系和制度，教師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)規(guī)劃和制度制定課程內(nèi)容，在保證課堂質(zhì)量的前提下增強(qiáng)課堂的趣味性。教師在制定相關(guān)體育教學(xué)體系過(guò)程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體情況和綜合素質(zhì)考評(píng)，制定并完善體育教學(xué)體系，定期對(duì)體育教學(xué)效果進(jìn)行考評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，及時(shí)改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的目標(biāo)。
2.4建設(shè)體育文化
開(kāi)展校園文化是高校文化建設(shè)的重點(diǎn)，建設(shè)體育文化對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量提升以及校園文化建設(shè)都有非常重要的意義，優(yōu)秀文化將決定學(xué)生未來(lái)發(fā)展道路，因此體育課堂中的體育文化業(yè)不容小覷。高校應(yīng)該在體育教學(xué)中加強(qiáng)體育文化的建設(shè)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的'方式讓學(xué)生感受到體育的魅力，在鍛煉身體的同時(shí)陶冶情操，通過(guò)開(kāi)展體育文化活動(dòng)提高學(xué)生的參與度，擴(kuò)大體育教學(xué)的空間，加深體育教學(xué)的深度。
3總結(jié)
高校體育教學(xué)是高校培養(yǎng)全能型人才的重要內(nèi)容和任務(wù)，學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的體育教育中不僅能夠鍛煉身體，更能夠陶冶情操，身心共同發(fā)展。當(dāng)前體育教學(xué)面臨許多問(wèn)題，有很大的發(fā)展空間，高校應(yīng)該在體育教學(xué)發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，以提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
體育教學(xué)的論文15
摘要：培養(yǎng)高中學(xué)生終身體育意識(shí)需要經(jīng)歷一個(gè)艱辛漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要體育教師在教學(xué)時(shí)投入大量的精力和時(shí)間，并在培養(yǎng)高中生體育意識(shí)的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，因此體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文根據(jù)高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)提出策略建議。
關(guān)鍵詞：高中體育；終身體育意識(shí)；策略
提升改善高中學(xué)生身體素質(zhì)，使高中學(xué)生德智體全面發(fā)展，是高中學(xué)校設(shè)置體育課程的主要目的。體育教學(xué)是學(xué)生形成終身體育意識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)其起主導(dǎo)作用。由于高中課程緊張，使學(xué)生長(zhǎng)期處在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，導(dǎo)致學(xué)生鍛煉身體的時(shí)間少，身體素質(zhì)較差，因此必須讓高中生深刻認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性。教師可以采用不同的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高高中體育教學(xué)質(zhì)量。
１．高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀
１．１忽視對(duì)學(xué)生終身意識(shí)的培養(yǎng)。在我國(guó)高中體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校忽視對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，致使學(xué)生的終身體育意識(shí)弱，甚至出現(xiàn)不重視體育學(xué)科的情況。高中學(xué)校的體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)興趣不重視，加之只重視學(xué)生身體和技能的傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)。在大部分高中學(xué)校中，高中生普遍認(rèn)識(shí)不到終身體育意識(shí)的重要性。
�。保踩狈α己玫捏w育鍛煉習(xí)慣。高中生之所以不利用充足的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，甚至放棄體育學(xué)科，是因?yàn)樗麄兠媾R升學(xué)的壓力。因?yàn)楦咧猩鷽](méi)有體育鍛煉習(xí)慣，所以一部分高中生在體育課堂上，會(huì)表現(xiàn)出不耐煩的情緒。加之高中生對(duì)體育鍛煉缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有形成終身體育意識(shí)，缺乏良好的體育鍛煉習(xí)慣。
�。保丑w育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容落后。為了讓體育學(xué)科更好的適應(yīng)新課改改革，體育學(xué)科需要在原有的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加網(wǎng)球、游泳等運(yùn)動(dòng)，為體育學(xué)科增添新時(shí)代氣息。高中體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的落后，是導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)體育學(xué)習(xí)積極性的主要原因。體育教師在授課時(shí)習(xí)慣固定的上課、準(zhǔn)備、組織、下課的傳統(tǒng)教學(xué)方式。部分教師甚至在體育課堂中，讓學(xué)生自習(xí)，使學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，成為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的阻礙。
�。保大w育設(shè)備不足。體育器材是體育教師授課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的基本設(shè)施，因此體育設(shè)備在體育課堂中有重要作用。雖然我國(guó)大部分高中已經(jīng)加大對(duì)體育器材的投入，但是由于場(chǎng)地不足的影響，體育教學(xué)質(zhì)量仍然沒(méi)有顯著提高。因?yàn)槭芤陨贤饨缫蛩赜绊�，最終不利于對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。
２．高中體育教學(xué)在學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用
�。玻备咧畜w育教學(xué)有助于奠定學(xué)生終身體育意識(shí)的基礎(chǔ)。體育活動(dòng)的展開(kāi)，既調(diào)節(jié)鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，還促進(jìn)學(xué)生的.身體素質(zhì)及綜合素質(zhì)全面發(fā)展。高中階段是學(xué)生身體快速成長(zhǎng)的時(shí)期，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
２．２高中體育教學(xué)可以幫助學(xué)生形成終身體育意識(shí)和習(xí)慣。高中體育課程的開(kāi)展既是傳授學(xué)生鍛煉身體的方式，也是向?qū)W生傳遞終身體育意識(shí)和理念的過(guò)程，可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的目的。如今我國(guó)高中體育教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，在學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣及興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案，提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，為日后培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的工作做準(zhǔn)備。
�。玻掣咧畜w育教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)的最終目的是通過(guò)體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。因此在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師在課堂中組織開(kāi)展智力和體力相結(jié)合的體育活動(dòng)，最終有效提高學(xué)生的終身體育能力。
３．當(dāng)今我國(guó)高中體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)過(guò)程中存在的不足
３．１高中學(xué)生的體育意志力普遍較弱。體育意志力是指學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉的意識(shí)和主動(dòng)性，是在體育鍛煉中形成主動(dòng)參與體育活動(dòng)的主觀意識(shí)。當(dāng)下我國(guó)高中生的體育意志力普遍較差，是因?yàn)楦咧袝r(shí)期學(xué)習(xí)壓力較大，嚴(yán)重縮短高中生體育鍛煉的時(shí)間，沒(méi)有體育鍛煉的習(xí)慣。長(zhǎng)期缺乏體育鍛煉，導(dǎo)致高中生體育意志力異常薄弱，例如缺乏體育鍛煉的興趣，體育考試科目不達(dá)標(biāo)，日常體育鍛煉時(shí)堅(jiān)持時(shí)間短等，成為培養(yǎng)高中生終身體育意識(shí)的難題。
�。常哺咧袝r(shí)期學(xué)生處于生理發(fā)育的特殊時(shí)期，降低學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。高中階段是學(xué)生心理和身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體發(fā)育的逐漸成熟強(qiáng)化男生和女生之間的差異，增多高中生參與體育鍛煉的思想顧忌，如：男女生一起參加體育鍛煉時(shí)，他們會(huì)極其擔(dān)心自己做體育鍛煉時(shí)的形態(tài)，擔(dān)心自己出丑；一部分女同學(xué)因?yàn)樾蕴卣靼l(fā)育較明顯，導(dǎo)致參加體育鍛煉時(shí)較笨拙。由于以上原因，使學(xué)生對(duì)于參加體育鍛煉的興趣大打折扣，降低學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。
�。常掣咧猩狈α己玫捏w育鍛煉習(xí)慣作指導(dǎo)。學(xué)生從小到大深受各種各樣的學(xué)習(xí)壓力，以及教師和家長(zhǎng)對(duì)考試成績(jī)的重視，使學(xué)生從小養(yǎng)成重視文化課，忽視體育鍛煉的習(xí)慣，同時(shí)也忽視對(duì)自己的身體素質(zhì)的關(guān)注。因此學(xué)生除去在體育課堂的鍛煉時(shí)間以外，沒(méi)有其他鍛煉時(shí)間，加之體育場(chǎng)地不足等因素制約，使學(xué)生難以堅(jiān)持長(zhǎng)期的體育鍛煉，無(wú)法形成終身體育意識(shí)。
４．高中體育教學(xué)中終身體育意識(shí)的培養(yǎng)策略
４．１高中體育教材需要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。一般高中體育教學(xué)由實(shí)踐課程和理論課程兩部分組成，由于理論課程的教學(xué)安排是以體育教材為指導(dǎo)，所以高中體育教師在選體育教材時(shí)應(yīng)把學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律作為首要前提，以便向?qū)W生傳授加強(qiáng)體育鍛煉的方法、技能、注意事項(xiàng)，以及體育競(jìng)賽的規(guī)則和處理運(yùn)動(dòng)員損傷的技巧。同時(shí)體育理論教材的選擇需要考慮到學(xué)生的年齡、性別及心理差異，需要特別女同學(xué)的心理特征。根據(jù)體育活動(dòng)的形體美、運(yùn)動(dòng)美和矯健美等特征，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育課堂中的主動(dòng)性。在體育實(shí)踐課程中，可以根據(jù)性別年齡的不同特征對(duì)男女生進(jìn)行分班式教學(xué)，在女生班的體育實(shí)踐教學(xué)中可以多安排一些鍛煉形體美的柔韌性體育鍛煉，而在男生班的體育教學(xué)中安排一些鍛煉矯健美的體育運(yùn)動(dòng)，既激發(fā)男女同學(xué)對(duì)體育鍛煉的興趣，又提高他們的身體素質(zhì)，在學(xué)生參與體育課堂訓(xùn)練中培養(yǎng)其終身體育意識(shí)。
４．２改善教學(xué)方法。高中體育教學(xué)是一項(xiàng)以實(shí)現(xiàn)終身體育教學(xué)為目標(biāo)，以教師和學(xué)生為教學(xué)主體，應(yīng)用多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行的活動(dòng)。現(xiàn)在的高中體育教學(xué)過(guò)程中，一部分教學(xué)方法和教學(xué)模式過(guò)于陳舊老套，與現(xiàn)代化教育的發(fā)展不相適應(yīng)。因此若想提高體育教學(xué)的科技水平，體育教學(xué)方式方法需要根據(jù)教育的不斷發(fā)展進(jìn)行改革，需要做到推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)。例如，體育教師可以利用多媒體教學(xué)方式，向同學(xué)展示運(yùn)動(dòng)員規(guī)范的示范動(dòng)作，針對(duì)部分理論課程進(jìn)行講解，此類(lèi)多樣性的體育教學(xué)方法是教師培養(yǎng)學(xué)生形成體育鍛煉習(xí)慣的有效途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
�。矗惩ㄟ^(guò)體育競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。終身體育意識(shí)的培養(yǎng)依賴(lài)于高中生對(duì)體育鍛煉的興趣，興趣是人們對(duì)某項(xiàng)事物表現(xiàn)出來(lái)的的喜好偏向，體育興趣則是指學(xué)生對(duì)體育鍛煉的喜好偏向。高中時(shí)期的學(xué)生不論是生理還是心理都日趨成熟，使其具備基本的體育能力，該階段學(xué)生的求勝心態(tài)和求知欲非常強(qiáng)烈。因此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)體育課程特點(diǎn)，將極富競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性的競(jìng)賽融入到課堂中，例如乒乓球、武術(shù)、籃球、足球等體育競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)的興趣和積極性，在體育游戲和比賽中培養(yǎng)學(xué)生體育參與意識(shí)，提高學(xué)生自身身體素質(zhì)。但需要注意的是，教師向?qū)W生傳遞的應(yīng)該是體育活動(dòng)的參與性高于比賽勝負(fù)，著力于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與意識(shí)和正確認(rèn)識(shí)。
�。矗床捎谩伴_(kāi)放式”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。放松、活潑和開(kāi)放性是體育課的課程特點(diǎn)，沒(méi)有具體的教學(xué)規(guī)矩對(duì)其進(jìn)行規(guī)范化。因此體育課應(yīng)該采用開(kāi)放式教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育意識(shí)的有效滲透。“開(kāi)放式”教學(xué)以“教師對(duì)學(xué)生要做到思想上放心和實(shí)踐中放手”為原則，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師需要積極采集學(xué)生意見(jiàn)，深入了解學(xué)生的想法，對(duì)體育教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)，使其成為滿(mǎn)足學(xué)生需要和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的課程�！伴_(kāi)放式”教學(xué)通過(guò)放心和放手，讓學(xué)生選擇自己喜歡的或擅長(zhǎng)的體育活動(dòng)，在提高學(xué)生參與體育教學(xué)課程意愿的同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的上課環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)。
４．５在高中體育教學(xué)中營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。高中體育教學(xué)是以促進(jìn)高中生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣為教學(xué)目標(biāo)的，因此若想學(xué)生認(rèn)可終身體育意識(shí)，需要教師加強(qiáng)與學(xué)生之間溝通，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征、身體狀況及體育興趣等安排體育教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)同感。在體育教學(xué)中教師可以通過(guò)引入體育游戲，拉近師生間距離，激起學(xué)生的上課熱情，在娛樂(lè)中使學(xué)生感受到體育鍛煉的多樣性，提升學(xué)生對(duì)終身體育意識(shí)的認(rèn)可。在實(shí)際體育教學(xué)中，體育教師在教女同學(xué)做形體訓(xùn)練時(shí)，幾名男生也參加學(xué)習(xí)，此時(shí)女同學(xué)可能會(huì)笑話(huà)男生，在這種情況下，為體育教學(xué)順利開(kāi)展，教師需要適當(dāng)運(yùn)用幽默的表達(dá)方式和鼓勵(lì)性的贊美化解男生的尷尬：“老師真沒(méi)想到你們幾位男生來(lái)做形體訓(xùn)練，愛(ài)美之心人皆有之，相信在老師的訓(xùn)練下，你們個(gè)個(gè)都是美男子，女生也要加油了，我們現(xiàn)在分為兩組進(jìn)行比賽，看看哪組做的更好�！边@樣既緩解男生的尷尬，又激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還融洽師生間的關(guān)系，使培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)工作順利進(jìn)行。
５．結(jié)束語(yǔ)
總之，高中的體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)有重要影響，但由于我國(guó)高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，高中體育教師必須改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，吸引學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的注意力，提升課堂效率，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)。體育教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，可以提高體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)。
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