《專制時代晚期的政治形態(tài)》說課稿范文
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《專制時代晚期的政治形態(tài)》說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
各位老師、同學：
大家好！今天我說課的課題是普通高中歷史人民版必修一專題一第四課專制時代晚期的政治形態(tài)，下面我將從前期分析，目標確定和教學流程等幾個環(huán)節(jié)展開說課。
一、前期分析，本課是高中歷史必修一專題一的第四課，主要內(nèi)容是明朝內(nèi)閣、清朝軍機處的設置和君主專制的加強對中國社會的發(fā)展的影響，這些內(nèi)容在中國政治制度史上具有重要地位。同時，本課的學習也是對本專題的總結(jié)，學好本課利于從整體上把握中國古代政治制度的成就和消極影響。
本課的教學對象為高一學生，他們對于本課的內(nèi)容比較模糊，尤其是在對明朝的內(nèi)閣、清朝的軍機處職能理解上有一定難度，所以需要老師的進一步引導。但同時學生通過以往的歷史學習，已經(jīng)初步掌握了歷史學習的基本思路，具備一定的分析歷史問題的能力，所以教師可以通過文字、圖片等資料使他們對歷史事件有更深刻的把握，進而引導學生得出更理性客觀的歷史結(jié)論。
根據(jù)課程標準和教情學情，我制定了本課的教學目標。首先是知識與技能目標，知道明朝內(nèi)閣的演變、清朝軍機處設置等基本史實；認識明清時期君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。；其次是過程與方法目標，結(jié)合史料，通過小組討論與交流，探究內(nèi)閣制和宰相制的異同；通過各種圖文材料進行綜合思考，分析軍機處設立的原因、特點和作用。最后是情感、態(tài)度與價值觀目標，體會君主專制制度的積弊是造成近代中國落后的重要原因，初步形成正確的歷史觀；感悟制度建設和制度創(chuàng)新對國家穩(wěn)定、發(fā)展的重要性。
根據(jù)上述分析我將本課的重點設定為理解明清加強君主專制的措施。難點則落在了明清加強君主專制措施的影響上。
根據(jù)以學定教的基本原理，我設計了如下的'教學流程。
課堂導入部分我將選用三位歷史人物在影視劇中的形象，然后向?qū)W生提問知道我國古代位居“一人之下，萬人之上”的是什么高官嗎？由此引出君權(quán)與相權(quán)的矛盾，然后和學生一起回顧從漢至宋最高統(tǒng)治者解決這對矛盾的措施，再順勢提問這對矛盾到了專制時代晚期即明清時期的統(tǒng)治者又是如何來進一步解決的？由此進入本課的學習。
首先我先讓同學們用三分鐘的時間大致瀏覽一下教材的第一目內(nèi)容，指導他們可進行圈點勾畫，然后向同學們提問“通過瀏覽教材，同學們知不知道明太祖朱元璋是采取的什么措施來處理君相矛盾的？”在同學們回答出廢丞相后，順勢引導同學們思考為什么朱元璋要廢丞相，在這里，我將運用兩段材料對廢丞相的根本原因、直接原因、歷史原因和現(xiàn)實原因進行逐一分析。接下來我會讓同學們用圖表的形式畫出丞相制度廢除前后的情況，引導同學對廢除丞相制度這一事件進行評價，評價之一是造成了繁雜的政務集于皇帝一身這一弊端，順勢引出本科重點之一，明朝通過設立內(nèi)閣制來解決這個弊端。通過一段史料的呈現(xiàn)，讓學生自主歸納出內(nèi)閣的職能和性質(zhì)，然后通過一張明內(nèi)閣政治地位演變圖向同學們進一步介紹內(nèi)閣的形成和演變過程。之后通過萬歷四十年內(nèi)閣首輔葉向高的一句話引導同學們思考內(nèi)閣制和宰相制的區(qū)別，利用材料對內(nèi)閣的地位職責進行分析，接著讓學生分組回顧所學知識與丞相的地位職責進行比較，然后通過一張表格進行梳理。
接著，我將用一句“明朝是采取了設立內(nèi)閣制的措施來加強君主專制，那么，明朝后面的.清朝又是如何加強君主專制的呢？”一句過渡到本課第二個重點的學習。
清朝加強君主專制的措施主要有兩點，一是軍機處的設立，而是密折制的實行。
首先我將呈現(xiàn)兩張圖片和兩段材料，一段是關(guān)于皇太極和清初的議政王大臣會議，另一段是關(guān)于雍正帝和他所設立的軍機處，兩相對比，讓同學們理解議政王大臣會議和軍機處的區(qū)別，并順勢引導大家進入軍機處這一知識點的學習。接著運用三則史料和相關(guān)圖片，引導學生概括出軍機處的主要特點和作用。然后我會問同學們，“君主的權(quán)力通過設立軍機處得到了加強，那么中央的權(quán)力又通過什么達到集中呢？”由此過渡到密折制知識的學習。接著我會讓同學們畫出密折制前后地方官員與中央或（皇帝）的溝通示意圖，用直觀的圖示讓學生明白實行密折制的作用。
本課第三目清朝的邊疆政策是為課外閱讀內(nèi)容，我將簡單采用學生自主閱讀思考我所設置的問題，然后由我進行梳理的方式對這一內(nèi)容做一個簡單的呈現(xiàn)。
最后運用圖表法對本專題的教學內(nèi)容進行回顧，概括出本專題的重要知識即中國古代政治制度演變的軌跡，運用中外材料對比引導同學們思考專制主義中央集權(quán)制度對中國社會產(chǎn)生的影響。
綜上所述，在本次教學設計中我運用了問題討論法、史料分析法、講授法等教學方法，充分發(fā)揮學生的主體性和參與性，讓同學們通過這一節(jié)課的學習掌握知識，鍛煉能力，升華情感。
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