廣東版技術與設計2說課稿 系統(tǒng)的基本特性
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的廣東版技術與設計2說課稿 系統(tǒng)的基本特性，僅供參考，大家一起來看看吧。
說教材
一、教材分析
1、廣東版《技術與設計2》
第三單元《系統(tǒng)與設計》
第二節(jié)《系統(tǒng)分析的基本方法》
2、本節(jié)是《系統(tǒng)與設計》單元中的重點，共分2個課時，系統(tǒng)的基本特性是第一課時，學生在學習這節(jié)內容之前，已經(jīng)對系統(tǒng)及系統(tǒng)的分類有了初步的認識，通過本節(jié)課的學習，不僅使學生對系統(tǒng)有一個深入的理解，而且為下一課時學習系統(tǒng)分析的基本方法及以后系統(tǒng)的優(yōu)化、系統(tǒng)的設計等教學做好準備。
3、本節(jié)教材通過對豐富的案例進行分析、探究，力求使學生理解系統(tǒng)的基本特性，認識系統(tǒng)的基本思想，知道應用系統(tǒng)的基本特性來分析生活中的一些現(xiàn)象。
4、通過前節(jié)的學習，學生已經(jīng)了解系統(tǒng)并不僅僅是技術系統(tǒng)。所以，如果通過本節(jié)內容的學習，能引導學生將系統(tǒng)的基本思想逐漸應用于日常生活、工作和學習之中，這對學生的終身發(fā)展都是十分有益的。
5、本節(jié)教學內容，是理論知識的學習，相對比較抽象、枯燥。各知識點教學，基本上遵循：
“案例了解”—“分析原因”—“總結歸納”—“上升理論”的模式，這種類似“填鴨”的模式如果用得多了，很容易引起學生的心理疲勞和反感；同時，一味地堆砌案例，會導致學生過分關注案例本身，而缺乏對案例背后的技術原理、技術思想的學習把握。
6、本內容安排1個課時。
二、學情分析
我校學生實際情況：
�。�1）大部分學生來自農(nóng)村；
（2）限于知識基礎和生活經(jīng)驗，學生碰到復雜問題時，雖然也會思考，但更多時候思考往往不全面，缺乏系統(tǒng)的觀點和方法。所以對本節(jié)內容的學習，學生有著強烈的心理需求，關鍵看教師如何引導和把握。
三、教學目標
根據(jù)以上的教材分析，考慮到學生已有的知識結構，制定了如下教學目標：
知識與技能：理解并掌握系統(tǒng)的基本特性。
過程與方法：通過討論、分析，使學生懂得應用相關理論知識。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生分析問題能力
四、重點與難點
重點：分析系統(tǒng)的基本特性
難點：應用系統(tǒng)的基本特性分析問題
說教法
1、直觀教學法：充分利用多媒體輔助教學
建構主義學習理論認為，學習是學生的事情，學習是一個主動的、有目標的過程。在這一過程中，學生不斷轉化和修正教師所提供的的信息，然后以一種具有個人特點、有意義的方式來探究發(fā)現(xiàn)和建構新知識。由于學生擔負這一責任的意愿和能力有所不同，需要教給予一定的幫助
偏理論性知識的教學，所選案例是否更具體、直觀、生動，更有針對性，對啟發(fā)學生更積極、主動地思考至關重要。
所以在準備本節(jié)教學內容時，我首先想的是，如何將文字的案例具體形像化。比較可行的辦法是盡可能多地利用圖片、視頻、實物等，讓學生充分獲得感性的認識，再經(jīng)過總結歸納上升為理性認識。同時，案例的.選擇要盡可能貼近學生的生活。
2、練習法：
對應所選案例設計相關練習，有助于強化知識點，更有助于對案例背后的技術原理、技術思想的學習把握。
說學法
1、分析總結歸納法：
“問題提出”—“分析討論”—“總結歸納”—“上升理論”
2、合作學習法：
采用小組合作學習的形式，
（1）有利于樹立學生的主體地位。
（2）有利于培養(yǎng)學生良好的個性品質
�。�3）有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和實踐能力
�。�4）有利于培養(yǎng)學生表達、溝通和交流的能力。
說教學過程
良好的教學設想必須通過教學實踐來實現(xiàn)，根據(jù)以上的教學理念和設想，我將教學過程分為以下幾個內容：
�。ㄒ唬┬抡n引入：（2分鐘）
復習：大千世界，系統(tǒng)無處不在。什么是系統(tǒng)？教師拿出自己的手機，問：老師的手機是一個系統(tǒng)嗎？為什么？
學生：因為它滿足了構成系統(tǒng)的三個必要條件——
第一，至少要有兩個或兩個以上的要素（部分）才能組成系統(tǒng)；
第二，要素（部分）之間相互聯(lián)系、相互作用，按照一定的方式形成一個整體；
第三，這個整體具有的功能是各個要素（部分）的功能中所沒有的。
問：那么系統(tǒng)有什么特性呢？今天我們就一起來學習：系統(tǒng)的基本特性。
（二）新課教學：
1、學生閱讀教材：系統(tǒng)的基本特性，初步認識系統(tǒng)的基本特性。（3分鐘）
2、提出問題，學生分組討論：（15分鐘）
（1）美國“阿波羅”計劃中的飛船和運載火箭是由700多萬個零件組成。這些零件都很普通，甚至沒有一個是新研制的，為什么能實現(xiàn)把人送上太空的功能？
�。ǜ鞑糠职凑找欢ǖ慕Y構組成了系統(tǒng)，從而實現(xiàn)了整體的功能。）
�。�2）傳說，法國著名雕塑家羅丹曾經(jīng)給文學家巴爾扎克雕了一座塑像。塑像雕好之后，大受人們的稱贊，人們特別對雕像上巴爾扎克的一雙手贊不絕口，都說這雙手太逼真、太生動了。羅丹聽到人們的議論后，卻毫不猶豫地從塑像上砍去了這雙手。羅丹這樣做的目的何在，雕塑家的這一行為給你以怎樣的啟示？（讓人們看到其它的美所在。不能離開整體去分析任何一個組分，一個系統(tǒng)組織的好不好，就看它的整體功能實現(xiàn)的怎樣。羅丹砍去雕塑雙手的目的在于使人們注意雕像的整體，而不僅僅是注意這雙手。）
�。�3）為了保護草原植被，當?shù)卣C布了禁止大量捕殺野狼的法令，這是什么道理？（狼捕殺羊、野兔等食草性動物，使其數(shù)量減少，從而起到保護植被的作用。）
（4）人們?yōu)槭裁匆l(fā)明自行車？自行車為什么要有剎車功能？自行車的作用是提高速度，使人們可以更快地到達目的地，而剎車的作用卻是減速，兩者相矛盾。為什么還要剎車呢？（任何系統(tǒng)都具有某種目的，都要實現(xiàn)一定的功能。在某些情況下（如下陡坡），行車速度和安全要求這兩個具體目標產(chǎn)生了矛盾，就得通過剎車來減速，進行協(xié)調，從而保證自行車更好地到達目的地。）
�。�5）家用電冰箱不能緊貼墻壁放置，汽車在雪地行走輪胎要加鏈條，這是都為什么？（冰箱放置與墻保持距離，目的是有一個適當?shù)纳峥臻g，從而保持正常工作。
一般汽車在雪地上會因為打滑而無法正常行走，因此在輪胎上加鏈條是起防滑作用。）
�。�6）自行車為什么要不斷地進行更新?lián)Q代？
�。ó斖獠凯h(huán)境條件變化時（路況改變－跋山涉水，市場需求變化－舒適休閑），自行車就必須更新?lián)Q代（如增加新的功能，提高性能、舒適度），才能繼續(xù)存在和發(fā)展下去。）
（7）一塊石頭看起來是靜止的，可時間長了也會風化。
3、交流總結。（15分鐘）培養(yǎng)學生的交流表達能力。教師適時評價、補充歸納，得出系統(tǒng)的基本特性。
（三）、反饋
思考：下列事例體現(xiàn)了系統(tǒng)的什么特性？
�。�1）人們往往希望汽車跑得又快又省油，但車速過快會格外耗油，有個折中的最適當?shù)乃俣冉薪?jīng)濟速度，最省油。
�。�2）過度發(fā)展畜牧業(yè)，導致綠洲變成荒漠。
�。�3）一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。
�。�4）三個臭皮匠頂個諸葛亮。
�。�5）要經(jīng)常給機械手表上鏈，即上發(fā)條。
�。�6）春捂秋凍。
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板書設計
第三章系統(tǒng)與設計
第二節(jié)系統(tǒng)分析的基本方法
一、系統(tǒng)的基本特性
整體性、相關性、環(huán)境適應性、目的性、動態(tài)性
教學反思
從總體上看，我認為本課基本上達到了預期目標：
（1）充分利用各種生活資源作為通用技術課堂教學的切入口，根據(jù)實際情況，合理使用教材；
（2）教師起著組織者、引導者、合作者的作用。
�。�3）學生通過小組合作，實現(xiàn)師生互動，生生互動，主動建構知識。
不足：
�。�1）課堂語言還待進一步優(yōu)化，使問題點撥恰到好處；
�。�2）要想方設法地調動學生參與意識，增強自主性。
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