鄂教版第四冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園（八）》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的鄂教版第四冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園（八）》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、能恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一……就……”寫(xiě)出句子。
3、通過(guò)自主閱讀短文，讓學(xué)生了解樹(shù)木對(duì)人類生存的重要意義，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)好半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的字。
5、進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，學(xué)會(huì)完整表達(dá)真實(shí)的想法。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與展示交流活動(dòng)和寫(xiě)話的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、能恰當(dāng)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一……就……”寫(xiě)出句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師帶大家去樂(lè)同玩一玩，你們想去嗎？這個(gè)樂(lè)園的名字就叫——
生（齊讀）：“語(yǔ)文樂(lè)園（八）�！�
�。ǔ鍪菊n件：一個(gè)樂(lè)園，拱形門上寫(xiě)著“語(yǔ)文樂(lè)園（八）”。）
師：這樂(lè)園里可神奇、可有趣了，相信你一定會(huì)有很多的收獲。
二、“魔術(shù)表演廳”
�。▽W(xué)習(xí)第1題：下面的字再加上一個(gè)“木”字，會(huì)變成什么字；）
1、出示多媒體課件——“魔術(shù)表演廳”。
師：瞧，樂(lè)園的魔術(shù)師手上有好多五顏六色的玻璃球，每個(gè)球上都有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、指名讀生字。（分別請(qǐng)兩名學(xué)生讀，如果讀得正確，全班跟讀。）
3、明確題目要求。
師：魔術(shù)師一下子就把其中的三個(gè)玻璃球變成丁水晶球，你們看——
（課件先后出示帶有“林、森、欄”的三個(gè)水晶球）你知道這個(gè)魔術(shù)是怎么變的嗎？
師：你想把那些玻璃球也變成光彩奪目的水晶球嗎？
�。ㄕn件出示題目要求：下面的字，再加上一個(gè)“木”字，會(huì)變成什么字呢？）趕快試試吧！把變化后的字寫(xiě)在書(shū)上。
4、學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出變化后的宇。
5、同座合作，一個(gè)讀玻璃球上的字，一個(gè)讀變化后的字。
6、全班交流。（指名說(shuō)，隨學(xué)生的回答出示水晶球。）
7、擴(kuò)展練習(xí)。
師：在你們的'幫助下，這些字加上了“木”全變成了新字，普通的玻璃球也全變成了耀眼的水晶球。聽(tīng)，魔術(shù)師想對(duì)你們說(shuō)——（出示課件：魔術(shù)師說(shuō)“你們真了不起！可你們還能想出給哪些字加上“木”可以變成新字嗎？”）學(xué)生自己試著寫(xiě)一寫(xiě)帶有“木”的漢字。指名上臺(tái)在黑板上書(shū)寫(xiě)。
8、教師小結(jié)。（出示課件：魔術(shù)師說(shuō)：“祝賀你們，又成功了！”）
三、“歡樂(lè)碰碰車”（學(xué)習(xí)第2題“比一比，再組詞”）
1、出示課件——“歡樂(lè)碰碰車”。
師：大家快看，前面就是“歡樂(lè)磋碰車”了，咱們快去玩玩吧！
2、出示要對(duì)比的各組字，自己讀一讀。比一比。（從字音、字形上加以區(qū)分，特別注意要求學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。）
3、同座互相說(shuō)一說(shuō)這些字有什么不同。
4、指名說(shuō)說(shuō)各組字有什么不同。
5、指導(dǎo)學(xué)生用“揚(yáng)一楊”這一組字組詞。
6、余下的三組詞語(yǔ)，讓學(xué)生獨(dú)立完成并寫(xiě)在書(shū)上。
7、四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正錯(cuò)詞。
8、檢查學(xué)生是否還有不懂的，然后小結(jié)。
（出示課件：游樂(lè)園的阿姨站在碰碰車前說(shuō)：“聰明的孩子們，趕快上車吧！”）
四、課間游戲（小司機(jī)）
五、“句子迷宮”（學(xué)習(xí)第3題“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”）
1、師：咦，這是什么地方？（出示課件——“句子迷宮”）
2、出示例句，指名讀。
3、教師補(bǔ)充兩句“……一……就……”句式的例句。
4、指名試用關(guān)聯(lián)詞“……一……就……”說(shuō)句子。
5、學(xué)生把想到的句子寫(xiě)一寫(xiě)。
6、同座交流。（要求聽(tīng)聽(tīng)句于是否正確，看看書(shū)寫(xiě)是否正確、整潔。）
六、教師總結(jié)
師：今天我們?cè)谡Z(yǔ)文樂(lè)園里的收獲真不少，還有好多地方咱們還沒(méi)去呢！下節(jié)課再去玩，好嗎？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
“探究與發(fā)現(xiàn)”“我的作品”
教學(xué)過(guò)程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)
1、自由讀《自然衛(wèi)生報(bào)》，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，并正音。
3、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示“寫(xiě)一寫(xiě)”中的六個(gè)生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、班齊讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師提示：“通、屋、席”三個(gè)字，要寫(xiě)得好，就要把圍起來(lái)的部分寫(xiě)得半露半藏�！皥F(tuán)、圖”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，要把外圍的方框兒寫(xiě)得周正，不宜太大，也不宜過(guò)小，中間的部分要居中。
4、教師范寫(xiě)“通、團(tuán)”兩個(gè)字。
5、學(xué)生描紅，并評(píng)議。
三、我的作品
1、回憶本單元的幾篇課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“樹(shù)是我們的朋友。我希望……”
2、指名說(shuō)，小組內(nèi)交流，全班反饋。
3、把你的想法寫(xiě)在書(shū)上。
4、最后批閱，交流。
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