圖形的運動教學設計
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的圖形的運動教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
圖形的運動教學設計1
教學目標：
1、通過復習圖形運動的知識，加深學生對圖形的平移、旋轉、放大與縮小和軸對稱圖形的理解，發(fā)展學生的空間觀念。
2、通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力。
3、滲透審美教育，讓學生感受幾何圖形蘊藏的美，產生創(chuàng)造美的欲望，激發(fā)學生學習數學的興趣。
教學重點：
進一步掌握圖形的平移、旋轉、放大與縮小和軸對稱圖形的特點。
教學難點：
能夠對具體的圖形進行分析設計。
教學過程：
一、梳理知識
1、展示幾位學生課前整理的有關四種圖形運動方式的特點及相關知識，指名匯報，其他學生補充。
2、學生在方格紙上用四種圖形的運動方式，分別畫出三角形ABC運動后的圖形。
3、展示學生畫圖作品，全班共同梳理四種圖形運動方式的特點。
4、說說畫圖時要提醒大家什么？
5、仔細觀察4種圖形運動方式，說出它們的相同點與不同點。
6、兩種整理知識方法的對比：哪種方法更簡明扼要，更能突出重點？
二、欣賞圖案
1、出示課本主題圖圖案，學生思考：創(chuàng)造這個圖案運用了哪些圖形運動的方式？
2、學生交流匯報。
3、如果要用這個圖案做一個美麗的花邊，怎么辦？
4、欣賞生活中運用圖形運動設計的美麗圖案。
三、練習鞏固
1、完成書92頁做一做。
2、說說下面哪些圖形是軸對稱圖形？有幾條對稱軸？
3、說出涂色部分圖形運動的方式。
4、利用圖形運動的知識，求陰影部分的面積。
四、回顧總結
通過這節(jié)課的復習，你有哪些新的收獲？
五、布置作業(yè)：書練習十九第1、2、5小題。
圖形的運動教學設計2
教學內容：
教科書第29頁例1相關內容。
教學目標：
1．聯系生活中的具體物體，通過觀察、操作、想象，初步體會生活中的對稱現象，知道對稱軸，認識軸對稱圖形的一些基本特征。能判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
2．經歷操作、觀察、想象、交流等活動，增強觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展學生空間觀念。
3．在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學習數學的樂趣，激發(fā)對數學學習的積極情感。
教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。
教學難點：能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。
教、學具準備：多媒體課件、實物圖片、剪刀等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣感知
課件出示小精靈：大家好！我是晶晶，森林就是我的家，歡迎你們！課件出示：在綠草如茵的草地上，對稱的.房子、蝴蝶、蜻蜓、樹葉、花朵……一片迷人的景色。
師：仔細觀察這些美麗的畫面，說說你發(fā)現了什么？
生1：我發(fā)現了房子、蝴蝶、蜻蜓……這些圖案左右兩邊都是一樣的。
生2：我發(fā)現了這些圖案都是對稱的。
師：同學們，生活中有很多有趣的現象，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛，就能發(fā)現許多的知識。比如空中飛舞著的蜻蜓、蝴蝶……多漂亮呀，仔細觀察可以發(fā)現，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學習的知識——對稱。
�。ò鍟n題）這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關的知識。
【設計意圖：充分體現了“數學來源于生活，又服務于生活”的理念，讓學生感受對稱圖形的美，提出問題。并借助多媒體再現多姿多彩的童話情境。讓學生在感受美的過程中產生探究美的欲望�！�
二、自主探究，感悟新知
�。ㄒ唬┯^察體驗，感受對稱。
1．觀察圖形，發(fā)現特點。
�。�1）【出示蝴蝶、房子、蜻蜓等圖片】這些圖形它們在外形上都有一個共同數學特點，你能發(fā)現嗎？
（2）引導學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。
（3）學生匯報交流自己的發(fā)現。
蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
蜻蜓圖：以蜻蜓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
房子圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的……
�。�4）教師小結。
這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。（課件演示）【板書：“對折”“完全重合”】
2．認識對稱現象，理解“對稱”的含義。
像圖中的蜻蜓、蝴蝶、房子……這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱圖形。
【設計意圖：利用學生熟悉的樹葉、蝴蝶、蜻蜓等圖案，創(chuàng)設故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現給學生一些對稱的實物畫面，并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的，豐富了學生對對稱圖形的感性認識�！�
3．列舉生活中的對稱現象。
（1）生活中的對稱現象還有很多，你能舉例說說。
（2）學生自己說一說生活中的對稱現象。
（3）欣賞對稱的圖形：建筑物、京劇臉譜、雪花、民間剪紙……
【設計意圖：軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應用，讓學生去尋找、賞析生活中的軸對稱現象，這樣，能讓學生充分體驗生活中的軸對稱的美，提高學生的審美能力�！�
（二）操作體驗，認識對稱。
1．教學例1。
師：請同學們拿出自己準備的一張白紙，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎？請大家跟老師一起來完成，好嗎？
（1）折一折：把一張長方形的紙對折。
�。�2）畫一畫：在對折的紙上畫線。
�。�3）剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。
師：你還能用這種方法剪出其它圖案嗎？
�。�1）學生操作活動 （2）集體展示評價
【設計意圖：實踐操作應該是學習數學的根本，課堂應以學生為主體，活動為主線，使學生在“經歷，體驗，探索”過程中體驗軸對稱圖形的特征，所以為了讓學生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折，剪一剪，畫一畫，等一系列活動，讓學生多種感官參與教學活動�！�
2．認識對稱軸。
師：你們知道圖形中間的那條折痕所在的直線叫做什么嗎？（生說師板）我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。（師板演畫對稱軸的方法）
�。�1）學生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。
（2）交流評價。
【設計意圖：為了讓學生進一步理解“將一個圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質特征，教師給學生提供了自主探索、合作交流的時間和空間，設計了讓學生動手剪對稱圖形的活動學生在剪對稱圖形的過程中，經歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學生準確地認識“左右兩邊是一樣的”含義，使學生對軸對稱圖形的認識，由粗略感知上升到精細化�！�
三、游戲鞏固，運用新知。
師：小精靈晶晶要帶大家去森林中的數學王國去玩，大家高興嗎？
闖關游戲一：猜猜看“你知道這些是什么圖案嗎？”
�。�1）學生觀察、自己判斷。
�。�2）全班交流，說明判斷的理由。
闖關游戲二：火眼金睛──下面哪些圖形是軸對稱圖形？
下面哪些字母是軸對稱圖形？
�。�1）學生觀察、自己判斷。
�。�2）全班交流，說明判斷的理由。
（3）教師小結。不同的軸對稱圖形，對稱軸的條數也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數條。
【設計意圖：經過學習，學生已經能判斷對稱圖形了，能感知對折的折痕，并且通過觀察思考，學生已經認識幾何圖形的對稱現象，并能找出它們的多條對稱軸。】
闖關游戲三：小魔法師“這些圖形少了一塊，你能找到嗎？”
�。�1）學生觀察、自己連一連。
（2）全班交流，說明判斷的理由。
闖關游戲四：終極挑戰(zhàn)──你能幫這些圖形找到另一半嗎？
小組交流，說明判斷的理由。
【設計意圖：在課堂上為學生提供豐富多彩的素材和空間，讓學生更好的掌握對稱圖形的特征，尊重學生的主體地位，利于學生操作能力、創(chuàng)造能力的提高，也有利于學生個性的張揚。】
四、歸納總結
1．這節(jié)課我們認識了什么？你有哪些收獲？
2．教師小結：同學們都說，對稱圖形很美，是�。≈灰覀冇醚劬ψ屑毴ビ^察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好！
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