有關(guān)說課稿模板五篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、說課標(biāo)要求：

　　低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識字，了解詞句的意思，積累和運用詞和句，培養(yǎng)朗讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會9個生字和有生字組成的詞語。正確讀寫要求學(xué)會的生字組成的詞語。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容使學(xué)生知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

　　三、說教材：

　　這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)�，找到養(yǎng)蜂人的故事。

　　四、說教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文、理解課文。

　　五、說難點：

　　是從列寧利用蜜蜂引路的事例受到啟發(fā)和教育。

　　六、說教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文朗讀錄音。

　　七、說教法：

　　讀書指導(dǎo)、談話、討論、講授、演示

　　八、說學(xué)法：

　　預(yù)習(xí)、讀書、閱讀、質(zhì)疑問難、聽課

　　九、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┳x題導(dǎo)入。

　　1、平時我們到一個不熟悉的地方去，不知道路該怎么辦？

　　2、板書課題、讀題。蜜蜂怎么會引路呢？

　�。ǘ�）初讀課文，讀正確、讀流利。

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)音、讀通句子。

　　2、同桌互相讀一讀本課全部生字。多種情況檢查識字情況。

　　3、檢查讀課文情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢。

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、自讀自悟一、二自然段，匯報交流，點播釋疑。

　　2、重點指導(dǎo)讀第三自然段。

　�。�1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

　　A、列寧的住處在哪兒？

　　B、誰能說說花叢在哪兒？

　　C、那么，園子在哪兒？

　　D、養(yǎng)蜂人的小房子呢？

　　E、房子旁邊還有什么？

　�。�2）現(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說一說？

　�。�3）下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請大家讀讀第一句。

　　A、（讀）列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？

　　B、列寧觀察什么？他是怎樣觀察的呢？

　　C、我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。

　　D、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請一位小朋友說一說。誰會看圖說說，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

　　3、學(xué)習(xí)第四段。

　　小朋友，養(yǎng)蜂的人看見列寧會怎么想呢？

　�。�1）請一位小朋友讀讀第四段課文。

　�。�2）請你們看書上的圖，再圖文對照，想一想，圖上畫的是誰在說話？

　�。�3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會感到驚訝呢？

　�。�4）指導(dǎo)讀一讀這句話。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話？

　�。�5）小朋友，什么叫向?qū)�？（向�(qū)Ь褪菐�路的人。）列寧指的向�(qū)�是誰呢？（齊）蜜蜂。

　�。�6）但是你們想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)�，能引路嗎？（點課題）不能。

　�。�7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢？

　　（四）課堂小結(jié)：列寧是*動腦，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的辦法。

　　說板書設(shè)計：

　　蜜蜂（向?qū)В�———園子。

　　蜜蜂引路觀察思考。

　　列寧———小房子（養(yǎng)蜂人）。

說課稿 篇2

　　各位評委、各位老師，大家好！今天我要說課的內(nèi)容是《植物的葉》。我將從以下幾個方面來展示我的說課。首先談?wù)勎覍�教材的理解�?/p>

　　一、說教材：

　　本課選自教科版《科學(xué)》三年級上冊第一單元第五課的內(nèi)容，共分三個部分：撿落葉、比較葉的相同和不同、觀察葉的生長變化。

　　本課要讓學(xué)生通過多種感官、多種方法探究常見葉子的結(jié)構(gòu)特征和葉的生命過程，培養(yǎng)學(xué)生研究樹葉的興趣和觀察、比較、分析的能力。

　　二、說學(xué)生

　　三年級的小學(xué)生比較好動，對周圍世界充滿了好奇，有很強(qiáng)烈的求知欲。 對于生活中常見的葉子學(xué)生有一定的感性認(rèn)識，但是這種認(rèn)識不完整，也不夠深刻。 三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與學(xué)情分析，考慮到學(xué)生已有知識經(jīng)驗，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下幾點：

　　1、知道樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征;植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈;葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　2、能統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

　　3、發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

　　四、教學(xué)重點、難點：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立了以下的教學(xué)重點及難點。重點：是開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。而本課的難點在于是否是同一種樹葉的判斷。

　　五、說設(shè)計理念：

　　本課的設(shè)計理念主要是按照以下幾個理念進(jìn)行設(shè)計的：

　　1．注重在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識。

　　2．在動手操作中豐富學(xué)生對葉的認(rèn)識。

　　3．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　　六、說教法、學(xué)法：

　　為了抓住重點、突破難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?在教法上主要采用以下幾種教學(xué)方法：講授法：在多媒體課件的幫助下，為學(xué)生提供豐富、 生動、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；觀察法：將分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過對樹葉的觀察、描述，相互交流，形成對樹葉的認(rèn)識；發(fā)現(xiàn)法：讓學(xué)生通過自己的努力，通過比較發(fā)現(xiàn)解決問題；討論法：同學(xué)們爭先恐后，相互交流，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這樣多種教學(xué)方法相結(jié)合，既能使學(xué)生獲得大量的感性材料，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在學(xué)法上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、動手實踐等方式讓學(xué)生在活動中自己去獲取知識，形成尊重事實，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

　　七、說教學(xué)過程

　　為了更好的凸顯“自主探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中充分利用各種教學(xué)資源，設(shè)計符合三年級學(xué)生特點的教學(xué)過程。接下來，我將具體來談?wù)勎覍�這節(jié)課的一些教學(xué)設(shè)想：

　　一 情境導(dǎo)入（3分鐘）

　　利用多媒體課件展示各種美麗的葉子圖片，給學(xué)生一個初步的感受，讓它們感受到秋天的美，感受樹葉的繽紛。并讓學(xué)生用一句話來贊美秋天的葉子，之后引出課題。

　　設(shè)計目的：這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以更好的引出課題。

　　二 觀察探究（ 36分鐘 ）

　　在觀察探究環(huán)節(jié)，將通過三個活動，落實教學(xué)目標(biāo)。 第一個活動是（一）統(tǒng)計收集到的樹葉（4分鐘）

　　這個活動是在上一節(jié)課結(jié)束前就做了安排，首先，確定學(xué)生以小組為單位，教師提出問題：我撿到了幾片葉子？這里有幾種樹葉？然后，引導(dǎo)學(xué)生交流匯報，并邀請一組同學(xué)到臺前展示。

　　這個活動是想培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，分析問題，歸納問題的能力。

　　第二個活動是（二）觀察比較樹葉（16分鐘）

　　教師首先提出問題: 我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種樹葉嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組討論: 觀察到了什么，才說它們是同一種葉？以及觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？在學(xué)生和老師的合作下得出: 同一種葉的主要特征。

　　最后，進(jìn)一步觀察葉子的組成部分葉柄和葉片，從而讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　這個活動是想讓學(xué)生通過觀察思考，小組討論、交流匯報等活動，提高學(xué)生的歸納綜合思維能力，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

　　第三個活動是（三）觀察葉的生命特征（16分鐘） 首先討論新鮮的葉與落葉不同的原因。

　　然后，展示一根枝條讓學(xué)生觀察，并提問:它們的生長變化過程是怎么樣的?它們的生長變化過程又分成了幾個階段？引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式把自己觀察到的結(jié)果匯總到一起。并選出代表在全班交流，得出結(jié)論: 葉也是有生命的，

　　它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。

　　最后，出示松針實物。繼續(xù)討論不落葉的樹木有沒有生長變化的過程？從而讓學(xué)生明白:樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣有生長和衰老的完整過程。

　　這個活動是想讓學(xué)生進(jìn)一步通過觀察思考，小組討論、交流匯報等活動，進(jìn)一步提高學(xué)生歸納綜合思維能力，體驗生命的完整。

　　三 總結(jié)與拓展（1分鐘）

　　最后師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？接著問葉子還可以做成什么？通過課件欣賞樹葉貼畫。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作：你們想不想也親手動手做一個，很好，那么不要浪費收集到的葉子。課后有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)行創(chuàng)意制作。

　　以上就是我對《植物的葉》的說課，謝謝！

說課稿 篇3

　　《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實的記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個版塊：險情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。作為教師或許對1998年的那場世紀(jì)洪水，還可說記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會重現(xiàn)在腦中，便會激起心中的情感。但是學(xué)生沒有這種情感體驗，而且，這是一篇簡潔的通訊報道，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段，就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進(jìn)去，進(jìn)而影響理解的深度。那么，如何實現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話呢？針對本文的`特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)：通過閱讀加深感悟的要求，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：運用各種手段，通過激勵、點撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。課堂上我努力指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷如下的情感體驗。

　　一、怦然心動，以情激情

　　德國教育家斯多惠說：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此，課一開始我就播放了當(dāng)年長江流域洪水肆虐的場面，將學(xué)生帶入到特定的情境，有力地渲染了課堂氣氛。無需多言，立刻就使學(xué)生感受到了情勢的危急，激起了學(xué)生的情感，喚起他們探究的欲望，使之怦然心動。

　　接著，錄像停止，我便深情并茂的引導(dǎo)他們誦讀課文第1自然段中的部分語句。由于先前的實況錄像已經(jīng)扣動了他們的心弦，再加上激昂的敘述，很容易就使學(xué)生的心靈受到震撼，使他們的意念很快走向了文本，走向了98，走進(jìn)了那令人心驚肉跳的現(xiàn)場，課堂上學(xué)生的誦讀明顯的讓人感覺到洪水的瘋狂，情況的緊急，為下文險中見英雄做好了情感的鋪墊。

　　二、情動辭發(fā)，以讀激情

　　保衛(wèi)大堤與保護(hù)群眾是本文兩大動人的場景，其中第2自然段是場面描寫，第4自然段是典型事例描寫。在教學(xué)這兩部分時，考慮到六年級的學(xué)生已有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，于是我給了他們較大的學(xué)習(xí)空間，讓其自讀26小節(jié)，找出最令自己感動的場景，并劃出有關(guān)語句細(xì)細(xì)品讀。在這一過程中，學(xué)生讀著課文，腦中便會自覺不自覺地想象文本所反映的一些畫面，此時讓他們互相交流一下，理清思緒，是讓其在讀與思中充分的獲得文本信息，這便是文本向主體的流動，是用文本去感動學(xué)生。

　　在2、4小節(jié)的處理上，我將第4小節(jié)作為第2小節(jié)，官兵們奮不顧身運沙包的一個補(bǔ)充，這是因為，我細(xì)細(xì)品讀了文章，翻閱了大量當(dāng)年抗洪的資料后，感覺第2小節(jié)中嶙峋的片石割破了腳趾還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)戰(zhàn)士們遇到的艱辛與困難，而黃曉文連長的典型事跡正好是一個有力的補(bǔ)充，不僅是內(nèi)容的補(bǔ)充，也是情感的補(bǔ)充。學(xué)生在感動的狀態(tài)下，思維和情感積極活動，所有的積累都被激活，這樣就對文本繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充，產(chǎn)生出新的信息，在交流了一些搜集的事例后，原有的認(rèn)識更加有血有肉，便能更深刻的體會到官兵們運沙包的不易與艱難。這時學(xué)生是用自己的創(chuàng)造進(jìn)一步感動自己。于是，學(xué)生在交流中使感動升級，并通過言與聲盡情抒發(fā)了自己的感情。此時此刻我再讓學(xué)生觀看錄像。通過播放解放軍抗洪錄像，以聲和形再現(xiàn)當(dāng)年氣壯山河的長江保衛(wèi)戰(zhàn)。學(xué)生親眼看到了人民子弟兵在洶涌的激流中，怎樣與洪水搏斗，怎樣在泥水中搶運沙包，怎樣為了保住大堤日夜奮戰(zhàn)甚至犧牲生命的英勇壯舉，不由自主的受到感染和教育，形象地體驗到了人民子弟兵那種大無畏的精神。學(xué)生的感情本已在心中激蕩，此時情感的閘門一開，感動便傾瀉而出。

　　在教學(xué)保護(hù)群眾一段時，我也是借助學(xué)生已有信息的積累，去再現(xiàn)官兵們在湍急的水流中救人的艱難與危險。然后，通過激情引讀使感動升華。

　　當(dāng)學(xué)生的感動達(dá)到一定程度時，他們的思維與感情已完全貫通，一觸即發(fā)，但憑借已有語言積累表達(dá)自己的激昂的情感，對學(xué)生來說有難度的，因為所有的語言此時都顯得那么蒼白無力。因而，最好的方式是以讀代講：讓學(xué)生盡情地誦讀，讓激情在讀書中飛揚。此刻學(xué)生朗讀文章，就會將文中的語言與錄像中的一個個鏡頭聯(lián)系起來，這樣文本所包含的信息便通過錄像這一中介再一次傳遞給了學(xué)生，使學(xué)生透過語言文字又看到了那震撼人心的場面、那一個個高大的形象，因而他們的讀書是投入的，是聲情并茂的。

　　同時第5自然段也是課后要求背誦的一段。課上我便讓學(xué)生嘗試著背誦三個飛向組成的排比句，情動詞發(fā)，學(xué)生很容易便有感情地背誦了出來。

　　總之，在這堂課上，我注意了通過體驗鍛煉學(xué)生讀的能力、背的能力以及信息處理等多種能力，并且注意通過激勵、點撥，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加深學(xué)生感悟。不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指正！

說課稿 篇4

　　本說課分說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書設(shè)計

　　一、說教材

　　1、教材地位、作用和特點

　　《電容器的電容》位于高中物理人教版第十三章《電場》的第八節(jié)。主要內(nèi)容包括電容器、電容、平行板電容器的電容和常用電容器。

　　本節(jié)既是電場知識應(yīng)用的一個重要方面也是學(xué)習(xí)電磁場的基礎(chǔ)在教材中占有重要地位。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生初步了解了電容器學(xué)習(xí)了物理方法為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)對培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的態(tài)度科學(xué)的思維方法有著特殊的意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　“電容器”對學(xué)生是一個新的內(nèi)容通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生1知道電容器的構(gòu)造、作用及充電和放電2理解電容的概念、公式CQ/U并能用來進(jìn)行有關(guān)的計算。3知道公式Cε/π及其含義4了解常用電容器

　　過程與方法：

　　學(xué)生通過觀察、研究培養(yǎng)的科學(xué)探究能力、在討論歸納中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、觀看多媒體動畫培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力邏輯推理能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。

　　3、重點和難點

　　重點“電容器”對學(xué)生是一個新的知識通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生正確理解電容器及電容的概念是本節(jié)課的重點。

　　4、難點

　　平行板電容器的電容知識抽象是本節(jié)課的教學(xué)難點。

　　二、說教法

　　教法：為突出重點、突破難點我在教學(xué)中主要采用了啟發(fā)式教學(xué)法和多媒體直觀教學(xué)法。

　　啟發(fā)式教學(xué)法

　　電容知識抽象難懂為了讓學(xué)生理解教師只是引導(dǎo)、啟發(fā)給學(xué)生以思維空間讓每個人都能主動思考、積極探索。

　　多媒體直觀教學(xué)法

　　借助多媒體課件輔助教學(xué)使平行板電容器的電容知識變的形象具體提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也便于講課過程中突破難點。

　　為了更好地體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則為引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)還用了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、為幫助理解電容用了比較法、實驗法。

　　三、說學(xué)法：

　　學(xué)法：根據(jù)學(xué)生實際情況組織引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)法、觀察法、歸納法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　1自學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生有目的、有層次地閱讀教材自主獲取知識變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

　　2觀察法

　　通過觀察了解電容器的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

　　3歸納法

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象歸納總結(jié)得出結(jié)論。

　　四、說教學(xué)程序即教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)程序的環(huán)節(jié)有導(dǎo)入新課、講授新課、反饋練習(xí)、知識小結(jié)、布置作業(yè)

　　一）、導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)提問:創(chuàng)設(shè)物理情景由勻強(qiáng)電場聯(lián)系到電容器。

　　1、什么是勻強(qiáng)電場

　　2、那里有勻強(qiáng)電場

　　學(xué)生回答兩塊互相靠近、互相正對的金屬板之間這兩個金屬板就構(gòu)成一個電容器

　　引出課題《電容器》

　　為了提高課堂效率在課前引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀教材

　　二）、講授新課

　　1、電容器

　　首先講電容器用實物、教學(xué)模具、幻燈片讓學(xué)生明確電容器的結(jié)構(gòu)把廢舊的電容器讓學(xué)生親手扒開了解其組成。

　　讓學(xué)生參與做充放電實驗觀察電流計的偏轉(zhuǎn)。

　　用多媒體演示讓學(xué)生觀看理解充電、放電。再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析電場能量的轉(zhuǎn)化。

　　提出問題電容器能帶多少電哪引出電容

　　2、電容

　　通過演示比較水容器來理解電容器水容器能盛水電容器能“盛”電來理解電容器。

　　復(fù)習(xí)電場強(qiáng)度的定義EF/q方法來定義電容器的電容CQ/U使學(xué)生對物理學(xué)的研究方法進(jìn)一步掌握。不僅易于消化知識而且調(diào)動了學(xué)生的積極性達(dá)到鞏固重點的目的。提出問題最常用電容器是什么引出平行板電容器

　　3、平行板電容器的電容

　　借助多媒體課件演示幫助學(xué)生理解平行板電容器的電容與板間距離d、正對面積S及兩板間電解質(zhì)的介電常數(shù)ε有關(guān)系并給出公式CεS/4πkd。不僅有平行板電容器實際上還有很多不同的電容器

　　4、常見電容器

　　借助實物、幻燈片、教具讓學(xué)生在閱讀教材基礎(chǔ)上熟悉常用的電容器及物理符號。

　　讓學(xué)生了解物理知識與生活實際的密切關(guān)系激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　三）、知識小結(jié)

　　歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容提煉知識精華。

　　四）、布置作業(yè)

　　本節(jié)作業(yè)P123

　　練習(xí)七1、2、3、4

　　查資料了解電容器的實際應(yīng)用。

　　本節(jié)教學(xué)設(shè)計的最大特點是整節(jié)課始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實驗為主線計算機(jī)多媒體的應(yīng)用為手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成了鮮明的對比。

說課稿 篇5

　　今天我將要為大家講的課題是“倒數(shù)的認(rèn)識”。

　　一、說教材

　　倒數(shù)的認(rèn)識在西師版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)教材第十一冊第45—47頁，這部分內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。倒數(shù)主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備的，因為一個數(shù)除以一個分?jǐn)?shù)的計算方法是歸結(jié)為乘上這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。所以說倒數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的內(nèi)容之一。作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生展示嘗試觀察、歸納、類推、聯(lián)想等數(shù)學(xué)思想方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征 ，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數(shù)的意義。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、探索問題、應(yīng)用知識的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

　　3、通過合作活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。

　　4、通過學(xué)生自行實施實踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺得首先必須掌握倒數(shù)的意義與求法，其次1、0的倒數(shù)，以及小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法，所以我認(rèn)為倒數(shù)的意義及其倒數(shù)的求法是教學(xué)的重點。乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。這里要強(qiáng)調(diào)倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。所以我認(rèn)為正確理解倒數(shù)的意義是教學(xué)的難點。教學(xué)的關(guān)鍵就是教會學(xué)生克服難點，辦法是結(jié)合課本中的例子說明，然后可以讓學(xué)生舉出幾組倒數(shù)，并對學(xué)生的回答讓學(xué)生們發(fā)表意見，用倒數(shù)的意義來檢驗所舉的例子對不對。下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談一談：

　　四、 說教法：

　　數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與嘗試教學(xué)的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計：在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考，在思考中體會數(shù)學(xué)概念形成過程中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)方法，使之獲得內(nèi)心感受。

　　五、學(xué)法：

　　課程改革的具體目標(biāo)之一是“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程之一，轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，輔以多媒體手段，采用著重于學(xué)生探索研究的嘗試教學(xué)方法，結(jié)合師生共同討論、歸納。在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下幾個層次： ①創(chuàng)設(shè)情境——引入概念②觀察歸納——形成概念③討論研究——深化概念④即時訓(xùn)練—鞏固新知⑤總結(jié)反思——提高認(rèn)識⑥任務(wù)后延——自主探究六個層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。

　　六、教學(xué)資源

　　為了充分利用遠(yuǎn)程教育資源提高自身的教育教學(xué)水平，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)教育的趣味性，讓受教育者由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，本課件在制作過程中選用了四川基礎(chǔ)教育網(wǎng)上的部分內(nèi)容并加以整合利用

　　接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過程：

　　七、教學(xué)程序及設(shè)想：

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境——引入概念

　　我經(jīng)常在思考：長期以來，我們的學(xué)生為什么對數(shù)學(xué)不感興趣，甚至害怕數(shù)學(xué)，其中的一個重要因素就是數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)了。事實上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識并掌握數(shù)學(xué)。在這里我由生活中的具體的實例引入：生活中哪些物體可以倒過來？同學(xué)們可以相互交流得出多種答案

　　a、人倒立 b、杯子 c、凳子 d、分?jǐn)?shù)

　　這樣符合小學(xué)生喜歡探究新奇奧妙事物的特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）觀察歸納——形成概念

　　仔細(xì)觀察這4組數(shù)字，除了形上有倒的現(xiàn)象外，每兩個分?jǐn)?shù)之間還存在什么特征？教師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出本課新的知識點：每兩個分?jǐn)?shù)相乘的積是1，在此基礎(chǔ)上引出倒數(shù)的概念，重點理解乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。在這里老師強(qiáng)調(diào)“互為”說明成為倒數(shù)的兩個數(shù)之間是相互依存的，即表述倒數(shù)時，必須說明一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，或者說一個數(shù)和另一個數(shù)互為倒數(shù)。

　�。ㄈ�）討論研究——深化概念

　�、� 找倒數(shù)（這里指的是分?jǐn)?shù)），引導(dǎo)學(xué)生考慮怎么找的？有什么規(guī)律？教師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出本課新的知識點：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。方法如下： 分母是8，分子是15，求它的倒數(shù)就是把他的分子和分母調(diào)換位置，也就是

　�、谡麛�(shù)（這里指的是大于1的自然數(shù)），這樣的數(shù)怎么辦？教師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，它們的倒數(shù)也是只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

　�、� 1有沒有倒數(shù)？如果有，它的倒數(shù)是多少？引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：1有倒數(shù)，1的倒數(shù)就是它本身，因為1等于一分之一，一分之一分母、分子調(diào)換位置還是一分之一，就是1。

　�、�0有沒有倒數(shù)？學(xué)生起爭議，0不能作分母，0不能作除數(shù)，任何一個數(shù)和0相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數(shù)。

　�、� 充實規(guī)律，加深規(guī)律。非0自然數(shù)的倒數(shù)和0沒有倒數(shù)是學(xué)生容易混淆出錯的地方，也是學(xué)生認(rèn)識的誤區(qū)。

　�。ㄋ模┘磿r訓(xùn)練—鞏固新知

　　為了使學(xué)生達(dá)到對知識的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計了一組即時訓(xùn)練題，在這組練習(xí)題中除了有整數(shù)、分?jǐn)?shù)以外還有小數(shù)，以及帶分?jǐn)?shù)的求倒，可以讓學(xué)生通過觀察嘗試，討論研究，教師引導(dǎo)來鞏固新知識。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)反思——提高認(rèn)識

　　由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：⑴倒數(shù)的意義；⑵倒數(shù)的求法；⑶非0自然數(shù)，以及小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)⑷ 0的倒數(shù)。讓學(xué)生通過知識性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；通過數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

　�。�六）任務(wù)后延——自主探究

　　學(xué)生經(jīng)過以上五個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了探究倒數(shù)規(guī)律的一般方法，有待進(jìn)一步提高認(rèn)知水平，因此我針對學(xué)生素質(zhì)的差異設(shè)計了有層次的訓(xùn)練題，留給學(xué)生課后自主探究，這樣既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

　　七、簡述板書設(shè)計：

　　本課的板書設(shè)計著重從倒數(shù)的意義及方法上出發(fā)，力求簡明厄要，我把板書的重點放在重要的概念上面。目的是加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握 結(jié)束：以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。

【有關(guān)說課稿模板五篇】相關(guān)文章：

初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29

《過秦論》優(yōu)秀說課稿模板12-28

小學(xué)音樂說課稿模板12-27

《蜘蛛開店》優(yōu)秀說課稿模板12-28

變色花優(yōu)秀說課稿模板12-27

《美麗的彩虹》說課稿模板12-27

《小猴子下山》說課稿模板12-27

《墨梅》參賽優(yōu)秀說課稿模板12-28

《蜜蜂》說課稿模板2篇12-17

《獅子和鹿》說課稿模板12-17